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时间:2020-05-13
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1、英语论文之“以学为主、当堂达标”理念下小学生英语语感的培养 英语语感就是人们对英语语言的感觉。它包括人们对英语语音的感受,语意感受,以及语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感受能力,是人们对语法规则或语言组织方法的感受和运用,是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。 语感具有直觉性、综合性和可塑性。语感一旦形成便成为自动化的言语能力,学生无需借助语法规则而自动运用。英语语感对英语教学和英语运用起着重要的作用。英语语感是英语学习和使用的核心,教学的强弱最重要落实到语感的强弱 如何培养学生良好语感呢? (
2、一)在活动中学习 根据学生的心理特点,通过直接感受让学生学习英语,比如说创设语言环境让学生在真实的语境中感受语言理解语言,多听多说多写、在多种活动中用语言做事情等等。教师在教学中应该充分发挥学生的天赋和已有经验,通过让他们直接感受学习英语,在感受之中逐步提高认知能,在语言的直接感受和感知学习中,让学生积极用眼、用耳、用口、用脑,促进他们思维的发展,培养他们的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。 (二)注重语音语调训练 (1)结合字母学语音(知道26个字母的名称音)利用汉语拼音在英语语音教学中的正迁移作用 (2)以手
3、势强化发音(发音准确到位) 短音:干脆有力 长音:口型不变,有长度 双元音:滑音到位 (3)通过单词练拼读(观察字母及字母组合的发音) this,that,like,go,play,going 以“拼音、名称音、字母”三位一体进行教学 bookb—u—k (4)“读音家族”形式训练(wordfamilies) catbagcapsadhat lakelateKatemakegame (5)通过读句来辨义 There'sabig(cat/kite)inthesky. The(ship/sheep)is
4、inthesea. Hecan(see/say)abigcakeonthetable. Theydrawsome(lines/lions)underthesentences. 关于语调方面。汉语中对句子的调并不严格,因为汉语的调落在每个字上,一般来说不管什么句式用降调多。因此学生不习惯用升调,教师要帮助学生同时使用升调和降调。训练时要让学生有句子整体语调的概念,不要总是着眼于一个一个的单词,要让学生对全句的调有印象。 教学还要关注重音和节奏。重音包括单词重音和句子重音。两者都很重要。学生在读单词时常常出现音对而重音位
5、置不对的现象。比如interesting,hospital等。教学时一定要强调重音,就像汉字的四声与汉字不可分一样。 句子重音教学要和节奏教学、句型教学、对话教学结合,通过规范化朗读和背诵而形成句子重音的把握。节奏教学要和重音和停顿联系起来。在练习时要注意这样一种现象:在汉语里,一句话字数多,用的时间就长,而英语里一句话所用的时间是以重音的数目决定的。像唱歌一样,一拍里不管有多少个字,都要在一个拍节里完成。 ′Englishis′interesting. The′Englishbookis′interesting.
6、The′Englishbookisvery′interesting. 语调达意的训练,可以通过停顿。要让学生知道停顿在句中的位置对语义有很大影响。 Idon'tunderstand,/Sam. Idon'tunderstandSam. “Tom”/saidtheteacher,“isverylazy.” “Tom”said/theteacher,“isverylazy.” (三)用英语想英语 用英语想英语,也就是用英语思考(thinkinEnglish)。培养学生用英语思维的习惯。消除“心译”,就要有好的外语环
7、境,就要有大量的英语实践,就要让学生通过观察、猜测或推测理解、主动模仿、发现、归纳等体验和探究活动的方式进行英语学习。 (四)指导学生积累 1.注重模仿 摹仿是一个复习的过程,这个过程是为唤起注意语感。恩格斯说,重复产生力量。通过摹仿,才能使别人的体验转化为自己的感受,由陌生到熟练,由模糊到明朗。注意语感不是教师教会的,而是学生在经常不断的各种实践活动中日积月累自然而然形成的,通过不断的发现与探索产生对语感的顿悟。正如叶圣陶说:“语感为什么会敏锐,就在于它有深切的生活经验。因此,模仿对于学生来说就是一个很好的锻炼和加强
8、语感的途径。” 2.注重朗读背诵 只有多读多背才能使学生在潜移默化中按照语言习得规律,循序渐进地形成自己的内部语言。朗读和背诵是英语教学中行之有效的传统教法,传统的教法之所以传统,一定有其优秀的部分。大声朗读英语,由于口舌的活动,会产生机械记亿,帮助记忆课文中的句型,并产生一系列的反应
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