英语（心得）之浅谈如何在英语教学中实施以学为主当堂达标.doc

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1、英语论文之浅谈如何在英语教学中实施以学为主当堂达标　　以学为主当堂达标教学模式，在我校实施后，英语教学有了显著地提高和进步。这一教学模式适应时代发展的需要，符合新课改的要求，实现了教师愉快的教和学生愉快的学。下面结合我的教学实践谈一谈在英语教学中如何实施以学为主当堂达标的。　　一、建立平等和谐融洽的师生关系和创造轻松愉快的课堂氛围　　建立平等和谐融洽的师生关系和创造轻松愉快的课堂氛围是实现自主学习，当堂达标的前提。亲其师才能信其道。英语是一门语言学科，在英语教学中要让学生全身心的投入到学习中来，良好的师生关系起着决定性作用。因此教学中，和蔼可亲的对待每位学生，把微笑

2、与鼓励带进课堂。对待差生、惰性强的学生，更要有耐心，对之晓之以理，动之以情，举手投足，言谈举止都要注意他们的感受。多用换位思想的方法考虑学生的心理，以便和学生建立朋友似的师生关系。绝不使用挖苦语言，讽刺性语言，让每位学生都享受到同样的欢乐。以此唤起全体学生积极的情感，从而增强其学习的信心。教师在课堂上，始终贯穿一些鼓励性语言。如：Good!Great!Don'tbenervous.Youareveryclever.Thinkhardandyouwillbebetter.Tryagainandsoon.除此之外教师要充分利用实物、图片、简笔画、多媒体及教师的肢体语言表

3、情等，为学生创设生动活泼的课堂情境，让学生在特定的语言情境中产生交流的欲望，积极主动参与语言实践，全身心投入到课堂的学习中来。教师还可以利用创办英语班报、英语手抄报、英语游戏活动等，来激发学生学习兴趣。总之教师应想千方设百计为学生创造轻松愉快的语言学习环境，以达到学生兴趣的培养和激发。而且课下要多了解学生情况，多渠道多角度的了解学生的生活、摸透学生性格、体会他们的苦与乐、分享他们的成功与失败、排除他们的忧愁、解决他们的难处，让教师成为学生最可亲、可敬、可爱、可信的人。让每位学生都感受到集体的温暖和学习的快乐。这样学生才能主动敞开心扉和你交谈，进而乐于参与你的教学从而

4、形成自主学习习惯。　　二、采用灵活多样的教法学法　　灵活多样的教法学法是自主学习当堂达标的必要条件和基石，是重中之重。根据不同课型，采用灵活多样的教法来激发学生的学习兴趣。　　（一）激情引趣的导入法　　良好的开端，是成功的一半。上课也是如此，教师上一堂课，犹如演一台戏，精彩的开头至关重要。成功的导入，既能介绍相关的背景知识，激发学生学习兴趣，同时又能带动学生主动投入到下一步的教学活动中去。如在教学PEP小学英语时，我是这样导入的：“小白兔的小屋设置特别别致，你们愿意和我一起去参观吗？学生一听，情绪高涨，异口同声回答：非常愿意。”接着我顺藤摸瓜，把事先准备好的图片，以

5、布置小屋形式张贴在黑板上，井井有序的学习了屋内设施单词。接着又学习句型Whereis/are……？整节课下来，学生学习积极性高，主动性强，接收效果好。　　（二）游戏放松法　　现在英语教学倡导做中学（learnbydoing）原则。如何能让学生在做中学，玩中学？不妨在教学中尝试一下游戏放松法。游戏本身就具备趣味性，引人入胜的特点。因此能实现玩中学的目标。再设计游戏时，教师要注意游戏规则具体，明了，过程简单，易操作，而且还要注意到，游戏既要有趣味性，又要有知识含量，能让学生在轻松愉快的游戏中感受学知识的快乐。如在讲三年级上《Unit1Hello》一课时，在巩固环节，我设

6、计了寻宝游戏环节。把铅笔，橡皮，格尺等学习物品系上蝴蝶结藏到教室中，学生要寻到“宝”，必须理解目标语和正确回答老师的提问。学生寻宝心切，在寻宝前，学生积极主动学习目标语，在寻宝过程中，学生情绪高涨，回答问题积极踊跃。此游戏环节既激发了学生学习情趣，又放松了心情，一举两得。充分实现了做中学，玩中学教学理念：实现了学生“让我学”为“我要学”的积极转变。　　（三）联想记忆、谐音和顺口溜记忆法　　在记忆单词和单词用法时，记忆单词和单词用法，比较慢和费力。如将某些具有一定联系的单词，进行归纳总结，再利用谐音押韵，将其组合成顺口溜和语义完整的一句话来记忆会起到省时省力的效果。如

7、在教授动物单词小猪，鸭子等单词时，我设计了：小猪pig噜噜噜，小熊bear摇啊摇，小猫cat喵喵等顺口溜，分别对应以上单词。这样将孤立单词赋予在一定语义的话语中，学生容易并牢固记忆，且实现“记一反三”的效果。　　（四）提问法　　不管是传统教学法，还是现代的自主学习法，都离不开提问这一环节。这一环节十分重要，是实现教师与学生沟通的主要方式。提问既能引起学习兴趣，又能激发学生思考，从而培养学生自主学习习惯和能力。系统的回答还能培养学生的表达能力，它对学生如何发现问题，分析问题方面，也十分有利。在问题的设计上问题要由易到难，层层递进，使学生理解层次不断深入，逐步实现由