英语教学“以学为主当堂达标”探究

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1、英语教学“以学为主当堂达标”探究英语教学“以学为主当堂达标”探究以学为主当堂达标教学模式，适应时代发展的需耍，符合新课改的要求，实现了教师愉快的教和学生愉快的学。一、建立平等和谐融洽的师生关系和创造轻松愉快的课堂氛围建立平等和谐融洽的师生关系和创造轻松愉快的课堂氛围是实现自主学习，当堂达标的前提。亲其师才能信其道。英语是一门语言学科，在英语教学中要让学生全身心的投入到学习中来，良好的师生关系起着决定性作用。因此教学中，和蔼可亲的对待每位学生，把微笑与鼓励带进课堂。对待差生、惰性强的学生，更要有耐心，对之晓之以理，动之以情，举手投足，言谈举止都要注意他们的感受。多

2、用换位思想的方法考虑学生的心理，以便和学生建立朋友似的师生关系。绝不使用挖苦语言，讽刺性语言，让每位学生都亨受到同样的欢乐。以此唤起全体学生积极的情感，从而增强其学习的信心。教师在课堂上，始终贯穿一些鼓励性语言。教师还可以利用创办英语班报、英语手抄报、英语游戏活动等，来激发学生学习兴趣。总之教师应想千方设百计为学生创造轻松愉快的语言学习环境，以达到学生兴趣的培养和激发。而且课下要多了解学生情况，多渠道多角度的了解学生的生活、摸透学生性格、体会他们的苦与乐、分享他们的成功与失败、排除他们的忧愁、解决他们的难处，让教师成为学生最可亲、可敬、可爱、可信的人。让每位学生

3、都感受到集体的温暖和学习的快乐。这样学生才能主动敞开心扉和你交谈，进而乐于参与你的教学从而形成自主学习习惯。二、采用灵活多样的教法学法灵活多样的教法学法是自主学习当堂达标的必耍条件和基石，是重中之重。根据不同课型，采用灵活多样的教法来激发学生的学习兴趣。（一）激情引趣的导入法良好的开端，是成功的一半。上课也是如此，教师上一堂课，犹如演一台戏,精彩的开头至关重要。成功的导入，既能介绍相关的背景知识，激发学生学习兴趣，同时又能带动学生主动投入到下一步的教学活动中去。（二）游戏放松法现在英语教学倡导做中学（learnbydoing）原则。如何能让学生在做中学，玩中学？

4、不妨在教学中尝试一下游戏放松法。游戏本身就具备趣味性，引人入胜的特点。因此能实现玩屮学的目标。再设计游戏时，教师要注意游戏规则具体,明了，过程简单，易操作，而且还要注意到，游戏既要有趣味性，乂要有知识含量，能让学生在轻松愉快的游戏中感受学知识的快怎。如在讲三年级上《Unit1Hello》一课吋，在巩固环节，我设计了寻宝游戏环节。把铅笔，橡皮，格尺等学习物品系上蝴蝶结藏到教室中，学生要寻到“宝”，必须理解目标语和正确回答老师的提问。学生寻宝心切，在寻宝前，学生积极主动学习目标语，在寻宝过程中，学生情绪高涨，回答问题积极踊跃。此游戏环节既激发了学纶学习情趣,乂放松了

5、心情，一举两得。充分实现了做中学，玩中学教学理念：实现了学生“让我学”为“我要学”的积极转变。（三）联想记忆、谐音和顺口溜记忆法在记忆单词和单词用法吋，记忆单词和单词用法，比较慢和费力。如将某些具有一定联系的单词，进行归纳总结，再利用谐音押韵，将其组合成顺口溜和语义完整的一句话来记忆会起到省时省力的效果。（四）提问法不管是传统教学法，还是现代的口主学习法，都离不开提问这一环节。这一环节十分重要，是实现教师与学生沟通的主要方式。提问既能引起学习兴趣,乂能激发学生思考，从而培养学生自主学习习惯和能力。系统的回答还能培养学生的表达能力，它对学生如何发现问题，分析问题方

6、面,也十分有利。在问题的设计上问题要由易到难，层层递进，使学生理解层次不断深入，逐步实现由知识技能到交际能力的转化（五）培养和鼓励学生预习会预习，善思考，是以学为主实现当堂达标的基石。在教学中我遵循这样一条原则，学生能预习学会的不讲。要实现这一目标，教师首先教给学生预习方法和培养预习习惯，让学生预习时可借助字典、光盘、参考书、上网等进行。针对不同课节课前精心设计好预习方案，让学生有章可循。其次，树立学生预习的信心，让学生不要把学习当成太神秘的事，只要有信心，肯钻研，你一定能行；并逐渐让学生站在研究者的角度进行预习，这是学习的一种高层次。为了增强学生预习积极性，教

7、师要及吋让学生展示预习发现和成果。基于学生争强好胜，善于表现，张扬个性的特点，我将课堂交给预习能力强的学生，让他们展示预习发现和成果。以此来激励更多的人积极主动预习。为了增强学生信心，我时常告诫学生“世上无难事，只要肯攀登”，只要肯预习许多尖锐的问题学生也会迎刃而解。不要太低估学生，学生蕴藏着超乎想象的潜能。要敢于放手，让学生学会预习，这样你就不会为学生笨，学生懒，而苦恼。相信学生的潜能，定能让学生迸发出更多智慧的火花。让学生会预习，善思考，是创作高效课堂，实现当堂达标的基石。（六）课堂注重精讲多练精讲多练是自主学习当堂达标的关键。在教学中我也遵循这样一条原则，

8、教师怎讲也讲不会的内容，