角的初步认识1教案.doc

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1、角的初步认识镇子小学孟超教学内容：教材第27页例1、例2以及课堂活动、练习八1——3题 教学目标： 知识与技能：          1、结合生活情境认识角，感受角与生活的密切联系。           2、能说出角的各部分名称，会辩认角。 3、认识直角，会用三角板判断一个角是不是直角。过程与方法：1、教师通过直观演示和实际操作法让学生感受和认识角。2、通过看、折、比、画等活动探索角的有关知识。情感、态度与价值观：        1、在探索角的过程中，体会数学与生活的密切联系从而获得成功体验。 2、通过看、折、比、画等活动，从而激发学生探索的兴趣。教

2、学重点：结合生活情境认识角 ，说出角的各部分的名称。教学难点：会辩认角 ，会判断一个角是不是直角。教学方法：直观演示和实际操作法。学习方法：通过看、折、比、画等活动探索角的有关知识。教具、学具：实物展示台、 三角尺、纸、活动角、小棒等教学课时：第一课时教学类型：新授课教学过程：一、创设情境 ，初步认识角。   1、出示教材第26页单元主题图。（1）观察这幅图，你看到了什么？你知道角吗？你能说一说吗？   （2）引导学生尽可能找出图中的角，师生活动。2、在日常生活中经常看到各种各样的角。        课件1出示例1图，观察这些物体，指出哪里是角。 

3、二、动手操作，建立角的概念     1、折角     (1)你们能用这张纸折出角吗？     (2)你们用手摸一摸角的这儿（顶点）有什么感觉？再摸一摸角的这两边，有什么感觉？     学生摸一摸后，说一说感觉。（尖尖的；直直的光滑……）     (3)在学生折的角中选几个大小不同的角，贴在黑板上。你能说出这几个角，哪个大，哪个小吗？    (4)小结：角是有大小的。     2、做活动角 讨论：怎样才能得到一个较大的角？怎样才能得到一个较小的角？    (1)如果给你一颗图钉，两条硬纸条，你能做出一个活动角吗？     ①学生试做     ②操作：

4、听口令，变大变小。 （2）教师展示角的变化（课件6）小结：说明角的大小与夹角有关。（3）比一比：这两个角一样大吗？说明角的大小与边的长短无关。（课件7）    3、认识角各部分的名称     (1)抽象出角的图形     课件：由活动角抽象成几何图形角。（课件8）     教师演示，学生想象：用小圆点代替图钉，用两条直直的线代替硬纸条。会是什么图形？     (2)介绍角各部分的名称     你们想知道这个小圆点叫什么，两条线又叫什么吗？     ①看书第27页         ②反馈。板书：顶点 、边、边 （3）让学生用三角板任意画一个角并标出顶

5、点和边。教师介绍画法，学生操作，教师再用幻灯展示。（4）练习（课件9）认一认    4、教学直角（1）出示三角板（课件10）。教师介绍直角。（2）介绍直角符号。（3）想一想：长方形和正方形上有几个直角？（出示课件11）（4）介绍判定直角的方法。（出示课件12）让学生用直角的判定方法通过操作活动思考：课桌面、数学书的封面、黑板面上各有几个角，它们都是什么角。（5）折直角。学生操作三、课堂活动     1、说一说生活中所见到的角。全班交流     2、数一数，共有几个角？ （课件15、16、17、18）    ⑴小组活动     ⑵反馈。全班交流   

6、  3、摆角。用小棒（课件19、20、21）    ⑴小组活动     ⑵反馈。全班交流   四、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？引导学生回顾本节课所学的知识并归纳。五、布置作业，完成练习八1-3题六、板书设计：角的初步认识折角有大有小与夹角有关与边的长短无关认角各部分的名称：顶点边边直角直角符号画任意角并标出名称直角               摆