《猴子种树》教学设计MicrosoftWord文档.doc

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1、《猴子种树》教学设计安岳县自治乡九年义务教育学校孟春艳【内容简析】这是一篇简短的寓言故事。写了一只猴子因为没有耐心，一味听别人意见不断改种果树，拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃树，到头来什么树也没种成的故事。教育小朋友做任何事情要有耐心，不要盲目地听从别人的话。【设计理念】阅读教学不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。依据教材的特点和学生的实际情况，本课的教学是通过小组合作，采取学生互动的形式，每个孩子在主动参与排演短剧的学习活动中，提高语言文字表达能力，增强语言

2、感悟能力。通过阅读体会，探究猴子什么树也没种成的原因，从而使学生受到潜移默化的教育。【教学目标】1认识10个字，会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3懂得没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的。【重点难点】1图文结合，理解课文内容。2有感情地朗读课文，感悟寓意。【教具准备】课件、挂图、生字卡片。【教学时间】两课时。【教学流程】第一课时一、讲故事，导入新课1、讲小猴子下山的故事。2、今天，我们要来学《猴子种树》的故事。3、板书课题，齐读课题。学习“猴”，认记“猴”字。4、读了课题，你有什么问题？老师在题目旁打上

3、小问号。5、观看有关的课件（挂图）。二、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，边读边画出生字来，借助拼音读几遍，遇到不会拼读的，请教老师和同学。2、出示生字词，指名学生读，去掉拼音认读和“开火车”认读，注意一些易错的字的读音。3、四人小组互读课文，相互学习，相互正音。三、指导朗读，感悟内容（一）学习第1自然段1、学生轻声读课文，边读边想：你读懂了什么？2、学生自由发言。过渡：猴子这么想吃梨子，劳动又很积极，照理说它能吃到自己种的果子吗？但后来吃到了吗？（二）学习第9自然段1、猴子种成了果树了吗？你从哪儿看出来的？2、学到这儿，你

4、有什么问题需要问一问呢？3、对呀，猴子怎么会什么树也没种成呢？你能用“因为……所以……”的句式来说一说吗？过渡：那么猴子一共改种了几次呢？都改种了哪些果树呢？（三）学习2~8自然段1、指导学习第一次改种果树。（2、3自然段）（1）、指名读2、3自然段，边听边想这两段话讲了些什么事？。（2）、当梨树成活的时候，乌鸦对猴子说了些什么？你能理解猴子说的话吗？Ａ、理解“农谚”。（农民在长期劳动中积累的经验）谁来说说“梨五杏四”是什么意思？（梨树需要五年成熟，杏树需要四年成熟。）Ｂ、朗读乌鸦说的话，指导读出语气。（3）猴子听了又是怎么想的？

5、从它的想法中可以看出这是一只怎样的猴子？有感情地朗读乌鸦说的话和猴子想的话。过渡：刚才我们按“朗读课文，了解意思——细读对话，理解农谚——感情朗读，体会意境”的顺序学习了猴子第一次种果树的前因后果。下面请你们用这样的方法来学一学猴子第二次改种果树，可以自己学，也可以寻找小伙伴一起学，看谁学得快、学得好！2、学生自学4~8自然段。（1）学生自读，边读边思考。（2）小组合作，交流自己读懂了什么、有什么不懂的地方。（3）你喜欢读麻雀说的话还是杜鹃说的话？你读懂了什么问题？哪个小组来说说是怎样读懂的？（4）说说你从课文中知道这是个怎样的猴

6、子。（5）谁能有感情地朗读出来？四、汇报收获第二课时一、复习引入通过上节课的学习，我们知道了什么？（让学生复述课文内容。）二、分角色朗读，深入感悟１、先自由朗读一遍课文，要求读得正确、流利，读出语气。2、小组分角色朗读课文，看谁读得最好。3、指名分角色读，其他同学做小老师，认真听，然后评一评谁读得最好，说说为什么。（特别是对话，应该怎么读？请想一想，再用不同的语气分别读一读。指名分角色读——师生合作读——分角色演一演。）4、背诵你最喜欢的句子。三、总结全文，激发想象1、学习了课文，你有什么想法？有什么感受？2、为什么猴子什么树也没

7、种成？你从中明白了哪些道理？3、这只猴子做事没有耐心，巴不得今天种下果树，明天就能吃到果子，所以才听了别人的话，拔了种，种了又拔，结果什么树也没种成。如果这时你在猴子身边，会对它说些什么呢？（学生自由发挥。）四、指导写字1、复习生字词。2、写“拔、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨”8个字。先引导学生观察它们在田字格的位置，然后再指导书写。3、说说你是如何记住这些字的写法的。4、运用已学过的会写字组词、造句。5、把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。五、课程作业1、读课后第2题，用“耐心”写一句话。2、学习了本课，你知道了哪些农事谚语？请写

8、下来。