“平均分”教学设计.doc

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1、（人教版）《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》“平均分”教学设计【教学内容】　　（人教版）《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第12～14页的内容。　　【教学目标】　　1．通过观察、操作活动，使学生了解平均分的概念，能将具体事物平均分。　　2．通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。　　3．通过教学向学生渗透朴素的人人平等思想。　　【教学重、难点】　　了解平均分的概念，具体操作平均分。　　【教具准备】　　课件、演示教具（12个盘子、15个乒乓球、1个大碗）

2、。　　【学具准备】　　每个小组15个乒乓球、1个大碗、5个小碗、12枝铅笔。　　【教学过程】　　一、创设情境，体会平均分　　1．师生交谈。　　师：过年的时候，你们去做客了吗？（去了）如果我们班的同学去你家做客，你准备用什么招待他们呢？（苹果、瓜子……）　　2．师：我们就去看看小明为同学们准备了什么。　　出示图1。（桌上放了10瓶水，每2瓶放在一起）　　师：看！准备的是什么？这些矿泉水是怎么分的呢？为什么要这样分？　　生：我们可以说分成了5份，每份是2瓶。　　出示图2。（桌上有9个面包，每2个放在一起，有1个面包在外面

3、）　　师：再看，这是什么？这个面包应放在哪？为什么？　　出示图3。（桌上有14个橘子，每3个放在一起，有l份只有2个）　　师：看看，还有什么？仔细看看，想说什么呢？（学生说）　　小明真是个热情好客的好孩子，猜一猜，小明还准备了什么招待大家？　　出示图4（桌上每6块糖放在一起，有两份只有5块糖放在一起）　　你们想说什么呢？　　3．教学例l。　　师：老师也为大家准备了一些食品，请看图（第13页例1），你们认为老师分得怎么样？（不怎么样）你们说说应该怎么办？（引导学生说出：应该每份分得同样多）　　这样的分法你们能取个好听的

4、名字吗？叫什么分呢？　　（学生取名：平分、公平分、平等分……）　　在数学上，我们把它称为“平均分”（板书课题）。　　4．巩固练习。　　第13页“做一做”。　　二、引导探究，操作平均分　　1．引导。　　师：元宵节你们都吃汤圆了吗？元宵节里吃汤圆象征的是一家人团团圆圆、幸福美满！下面老师也为你们准备了一些“汤圆”（用乒乓球代替）。（学生拿出学具）　　2．数一数。　　师：有多少个小碗？　　3．说一说。　　师：老师会让你们干什么？（把大碗里的汤圆平均分成5份）　　4．分一分。　　师：小组同学合作把大碗里的汤圆平均分在5个小碗

5、里。　　5．小组展示不同分法。　　（1）1个1个地分；　　（2）2个2个地分；　　（3）3个3个地分。　　6．师：你们更愿意选择哪种分法？为什么？　　三、解决实际问题，应用平均分　　1．师：大家表现得这么好，我很想送一些奖品给大家。这样吧！送给每组同学一捆铅笔。（送铅笔）　　学生提出疑问：我们怎样得奖品呢？　　要求学生想出解决的办法。（先数数有12枝铅笔，再平均分给4个小朋友，每人得几枝？）小组合作完成。　　2．练习三第2题。另两种分法错在哪里？　　3．开放练习。　　师：你们都有奖品，老师也希望有奖品，你们每个组数出

6、3个汤圆给我吧！你们还剩几个？（12个）　　老师的问题是：这12个汤圆你准备请多少人来吃才能够平均分呢？看看有多少种答案？　　分组上台展示不同答案。　　4．生活中的平均分。　　师：在生活中，有很多地方都会用平均分这种方法，想想：在你们的生活中，用过这种分法吗？　　四、总结　　师：今天你学到了什么？最喜欢的是什么？