平均分教学设计 (2).doc

《平均分教学设计 (2).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、［教学内容］　　教科书第１～２页的内容。　　［教学目标］　　1.经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。　　2.在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。　　［教具、学具准备］　　课件、萝卜图片、桃树画片、小棒等。　　［教学过程］　　一、创设情境，提出问题　　出示电脑动画课件。　　小兔子：“嗨，你好!我拔了6个萝卜，想把它们分给我的好朋友们，你能帮我分一分吗小仙鹤：“哎呀呀，这个问题太难了，快请教一下咱们的小朋友吧。”?　　小兔子：“对对对，我怎么没想到。小朋友们，我想把6个萝卜分给几个好朋友，可以怎样分呢?你们能帮帮

2、我吗?”?　　［评：抓住学生的年龄特征，创设小兔子分萝卜的情境作为切入点，提出问题，引发学生强烈的好奇心和亲切感，营造了积极、活跃的学习气氛，为学生主动参与学习创造了条件。］　　二、动手操作，探索新知　　1.动手操作。　　谈话：同学们赶快行动吧，用眼前的萝卜图片摆一摆，分一分。看谁最聪明，分的办法最多！　　2.汇报交流。让学生把自己的分法用卡片展示在黑板上。　　(可能有：分成3份，每份2个；分成3份，一份1个，一份2个，一份3个；分成2份，一份是2个，一份是4个；分成2份，每份3个……)?　　［评：让学生在活动中学数学是数学教学的新理念所

3、倡导的。这里教师设计的“摆一摆，分一分”，让学生在活动中感受数学，不但极大地调动了学生学习的积极性，而且也为学习平均分提供了背景材料。］　　3.认识“平均分”。　　谈话：同学们开动脑筋，想出了这么多办法。你能根据每份分的个数相同与不同，把这些分法分成两类吗?　　在小组内交流。　　全班交流。提问：你们是怎样分的?说说这样分的理由。　　讲述：(结合板贴)像这样每份都是2个，或者每份都是3个，我们就可以说每份分的同样多，这样的分法叫做平均分。(板书：平均分)　　学生之间说说什么是“平均分”。　　小结：（结合板书）同学们通过摆一摆，分一分，不仅帮

4、助小兔子解决了问题，还知道了“每份分得同样多”就是平均分。　　［评：教师给孩子营造了宽松的空间，在学生观察比较的基础上认识平均分。既使学生清楚地了解了平均分的含义，又锻炼了学生观察、比较、判断、分析、表达等多方面的能力。］　　4.进一步体会平均分的特点。　　谈话：现在同学们每人面前有8个桃子图片，如果把这8个桃子平均分，可以怎样分?动手试一试。分完后，给小组同学说说你是怎样分的。　　集体交流。　　小结：同学们把8个桃子平均分，想出了不同的分法。虽然分成的份数不同，但都是把每份分得同样多。　5.探求平均分的方法。　　谈话：现在正是桃子丰收的

5、季节。瞧，老师给同学们带来了什么?(板贴：挂有8个桃子的树)　　老师正想把它们分给同学们。数数看，一共有多少个桃子?　　如果每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友呢?　　(板书：每个小朋友分2个，可以分给_______个小朋友。)　　同学们，每个小组也有一棵这样的桃树，小组合作，试着分分看。　　小组合作分桃子。(找一组上黑板分桃树上的桃子)　　集体交流。　　小结：8个桃子，我们可以把2个桃子作为一份分给1个小朋友，一共分了这样的4份，就是分给了4个小朋友。像这样把每几个作为一份来分，也是平均分三、组织练习，深化认识　　1.“想想做做”第1题

6、。　　观察题中插图，指名回答，要求说出理由。　　2.第2页“试一试”。　　教师说分小棒的要求，学生一起动手分，指名回答，集体订正。　　3.“想想做做”第2题。　　先看上面一题的图，弄清是怎样圈的，圈一圈，并填空。再做下面一题，指名读题目要求，一起动手圈，圈后填空，同桌学生相互订正。　　4.“想想做做”第3题。　　指名读题，说说题目要求，学生自己选择解决的方法(用小棒摆；在图上圈一圈；画14个△，再圈一圈……)，把分的结果填在书上，再说说是用什么办法分的。　　［评：安排练习目的明确，层次清楚。先是安排判断练习，加深对平均分意义的理解，再安排

7、操作练习，借助动作思维把平均分的概念进行具体运用，最后让学生自己选择策略解决平均分的问题，为以后学习求商做些经验积累。］　四课堂总结，学了这节课你懂得了什么，懂得了什么是平均分。