认识钟表教学设计（旷银平）.doc

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1、“认识钟表”教学设计旷银平一、教学内容人教版数学一年级上册第84、85页二、教学目标1．根据学生的年龄特点创设情境，使学生在情境中初步认识钟面，知道钟面上有细细的分针和粗粗的时针，有12个数字和12个大格。2．结合学生的生活经验，正确读写整时，并能够用两种方法表示整时。3．培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯，感受生活中处处有数学。4．进一步培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。三、教学重点1．使学生认识钟表的组成部分，能够准确区分时针和分针。2．使学生会看整时，会正确读、写整时时刻，初步建立时间观念。四、教学难点正确

2、读写整时五、教具准备实物钟、不同时刻的钟面模型、学具钟、课件六、教学过程（一）谜语导入1．师：今天老师给小朋友们带来了一个谜语，想猜吗？不过，谜底藏在这首歌里，请认真听。（课件播放儿歌：《这是什么》）“滴答滴答，滴答滴答，铛铛铛，会走没有腿，会说没有嘴“它会告诉我们什么时候起，什么时候睡。”生猜（闹钟）2．师：（闹钟也是钟表王国中的一员）谁能告诉我，你都在哪些地方见过钟表？师：钟表王国里的兄弟姐妹可真多呀！瞧！（课件出示各种钟表）师：这些钟表在我们生活中有什么作用呢？（生）对呀，钟表在我们的生活中有着这么大的作用，今天我们就来和钟表交朋友，认识钟表。

3、（师板书，生读题）（二）探究新知1．认识钟面师：（出示钟表模型贴黑板上）请小朋友仔细观察观察，看看钟面上都藏着哪些秘密？生独立观察钟面（看大屏幕的钟面）师：谁愿意把你的发现说给全班的小朋友听听？生汇报。①12个数字（都有哪些数字？怎么排列的？我们一起来数一数，跟着课件数）②有两根指针（这两根指针有什么区别？学生说了后就课件出示，然后再板书：分针又细又长时针又粗又短，全班齐读一遍）③刻度线（原来还有个小秘密，这些刻度线把我们的钟分成了一些格子，请看1～2之间有一个大格，你知道一共有几个大格吗?跟着课件一起来数一数）师小结：（指着黑板说）通过刚才小朋友们

4、的仔细观察，我们知道了钟面上有又细又长的分针，又粗又短的时针，有12个数字和刻度线，这12个数字和刻度线把钟面分成了12个大格。2．认识整时①师：小朋友们平时看到的时针和分针都是静止不动的吗？对，时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间，那他们是怎样转动的呢?(课件出示钟表分针和时针转动)你能说说他们是怎样转动的吗？（生说）我们一起用手来比划比划。谁跑得快一些？②师：我认识一个小朋友，她叫小红，和我们班的小朋友一样，也是一年级的学生了，想见见她吗？接下来我们一起去看小红的照片。（出示小红在起床的照片）小红红在干什么呀？你知道小红几时起的床吗？

5、（7时）你是怎么认的？生一说，师引导说，谁还想说？你也想说吗？说给你的小伙伴听一听。我们一起来说一说。全班齐说（分针指着12，时针指着7就是7时）③师：我们把7时写下来，先写7，再写时。你还知道表示7时的写法吗？7时就写7，再写2个小黑点，后面写2个0，这种叫数字表示方法，象这样的表示形式，你还在哪里见过?④师：时针和分针滴答滴答地不停走着（课件出示）你知道现在又是几时吗？3时,你怎么认的？（课件出示继续走）现在呢？根据学生的回答相机板书3时，5时。⑤师：观察这3个钟面分针和时针，说说有什么共同点？分针和时针分别指着几？生说一句话：分针指着12，时针

6、指着几就是几时（板书，齐读）象7时、3时、5时这样的时刻是整时。你还知道哪些是整时？生说（三）巩固练习1．认一认9时2时6时12时师：观察6时的钟面，你发现了什么？（时针和分针成了一条线），12时呢？（时针和分针合在了一起）2．拨钟①师：小朋友们表现真好，我们一起认出了这么多整时的时刻。在这些整时中，老师最喜欢上午9时了，因为这时候我们可以一起去做操呀，跳兔子舞呀，不仅锻炼身体还非常有趣。你会拨出9时吗？谁来说说怎么拨？指一学生说的老师用展台示范拨（分针指着12，时针指着9）请你也像这样拨出9时。学生拨。②师:你也想拨一个你喜欢的整时吗？动手拨一拨，

7、拨好后和你的小伙伴说一说你怎么拨的，此刻在干什么？生活动后汇报，找一对一错展示。并同时说此刻在做的事情。3．小明的一天①师：刚才小朋友都说了自己什么时刻在干什么，现在我们一起看看小明一天的安排，看看他什么时刻又在干什么?请小朋友们观察好后把时间记录下来。（生独立完成）②你觉得小明一天的安排怎样？（引导，有学习，有休息）（师：我们要象小明一样，每天按时起床，按时学习，按时休息，合理科学地安排时间，养成良好的生活习惯）星期六就快到了，你能用今天的知识安排一个愉快的周六吗？回家后和爸爸妈妈一起制定一张时间安排表，比比谁安排得合理科学又又有趣。4．感知时针一

8、天走两圈看到大家学得这么好，小明决定考一考你们，愿意接受挑战吗？师：从刚才这件事中，你知道了什么？（学生回答