体育单元教学设计.ppt

《体育单元教学设计.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、体育学科单元教学设计的理解及构建太原进山中学朱晓红教学单元与单元教学的区别：教学单元是一个时间集合，突出了时间概念。单元教学是一种学习目标、内容、策略及评价等的集合，突出了操作过程。对单元教学的理解：单元教学是一个基本的概念，对单元教学的合理界定有利于语言交流，也有利于推进改革。单元教学受到重视，是体育课程与教学改革的不断推进的必然结果。对单元教学的界定应当充分考虑教学实践的需要。单元教学的地位：在体育课程改革不断推进的新形势下，认识到单元教学将是体育课程改革的一个重要突破口，因此单元教学构建也受到了进一步的关注。单元教学的概念：体育单元教学是在学期教学

2、设计（以及模块教学设计）的基础上，针对一学期教学项目内容进行分解，在单元学习目标统领下设计出来的相对完整的学习内容集合。为教学集合而进行的教学设计就是单元教学设计。它是学期教学设计（模块教学设计）的深化和细化。单元教学的分类：教学单元就是教学整体构建中的一个基本结构，这个结构决不是用单个运动项目为基础可以构建起来的。单元教学的意义：是实现体育课程目标的重要保障是合理组织教学内容的基础是备课的基本途径单元教学设计的基本要求：明确单元教学的指导思想确定内容主题的单元学习和重难点根据学生情况和教学特点，设定教学课次，每次课的学习目标根据每次课的学习目标，找出并确

3、定每次课的教学重点和难点依循每次课的学习目标及重点难点，结合学校教学条件因素，有针对性地选择教学策略与方法根据学生情况和学习水平要求，确定学练方式、评价标准单元教学设计（流程）的基本要素：标题与教学的基本情况（包括单元名称、教学年级、学期、课次数、执教者等）教材分析和学生分析单元学习（教学）目标与教学重点细化设计到每次课（课次划分、内容主题、学习目标、重点与难点、教与学的主要策略）单元学习评价的方法课外作业单元（教材）名称、课时数、制定教学目标的依据（教材分析和学生分析）、学习目标、课次、学习内容、重难点、学习方法（策略）、评价方法、课外作业等。单元教学设

4、计（流程）的基本要素：单元（教材）名称课时数教学目标制定教学目标的依据（教材分析）课程标准对本单元教学的总体要求本单元教材在知识体系中的地位和作用本单元教材的整体结构及重难点分析教师使用教材和处理教材的基本构思建议：在充分、深刻理解课标的基础上，经历对课标进行分解、解构和重构的过程对教材的分析，要基于对教材编写意图、编写原则的了解制定教学目标的依据（学情分析）学生已有的知识和能力基础，应该实现的发展水平学生学习过程中可能遇到的困难及产生的原因学生的个体差异分析学生的学习态度对学习本单元知识的影响建议：对学情的分析，要分析学生知道什么，会做什么，要分析学生

5、缺什么，需要什么，为学生可能的发展提供什么，把学生当人看，而不是容器。学习目标的确立：学生应掌握的知识点和技能训练要求学生应经历怎样的学习活动过程，在体验中学会解决问题的思维方法学生学习知识的兴趣、科学态度和精神，良好的学习习惯和品质等获得、发展、提高建议：目标表述正确目标的内容全面准确要求具体可测要关注学生差异课时教学目标的制定根据单元目标和具体教学内容分解出课时的三维目标学习内容的选择与分配：内容选择分配时要依据教材内容的特点和学理规律“一项多标”(一个运动项目可以用来达到多个教学目标)“一标多项”(为了实现某一教学目标可以采用多个运动项目)课次的安排

6、：单元计划的课次安排是以该单元教材内容的容量来确定的，需要考虑的是学生的基础。重点和难点：教学重点：基于课标的要求教学难点：基于学生的起点状态教学重点：在一个体育教材中某个动作要领中的重要组成部分之一，或者是该动作的主要环节之一，在这个体育教材的练习之中不管有多少个技术环节，其中必然有一个主要的动作技术环节，或者是对完成该项技术起决定性作用的环节，这就是体育教学的重点。教学难点：指学生个体在学习一个体育教材的某个动作时，其中最难掌握的技术部分和不易掌握的技术环节。指学生群体在完成相同教材的技术动作时，由于在练习过程中的个体差异，在掌握动作技术时所出现不同的

7、薄弱环节。也就是指学生个体学习中不易掌握的技术环节和学生群体在学习过程中因人而异的特殊性。学习方法的选用：教学方法：以启发式为指导，依据内容特点选择。如讲授、练习、合作讨论、实验探究等建议：明确选择教学方法的依据，慎重选择教学方法①教学目标和任务②教学内容的性质③学生年龄特点和认知水平④教师自身条件⑤客观条件明确教学方法的分类①讲授法、谈话法、讨论法②演示、参观③陶冶法④实验、练习⑤发现法、问题探究学习方法的选用：教学手段：主要是指教学媒体的选择和使用设计评价方法的选用：教师的激励性评价，如表扬、批评、抑制、激发学生的自我评价，如自省、自评、自我反馈、自我

8、暗示学生间相互评价，如互评、互议学生对教学过程的评价，如评课、反馈