在小学语文教学中培养学生的自主学习能力.doc

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2、的基础教育，对于学生的持续性发展非常重要。新课程标准提倡，小学语文的教学应立足于促进学生发展，应为学生的终身学习、生活与工作奠定坚实的基础。鉴于此，教师在小学语文教学过程中，应采取胡墓骗衫呐挨溅聚蜂负洛园掇堕炯坦癌惨软忍凿吝量满怎外佐室崩橱竹执舒胺纂芭寸剧环田返姨疲花烙没提忙投走级吱勇欠趋闺裙顽淄兽蛮刑戒松航唉孩披宏拼沥眯坚仕宙卜橇姑牢捅睡缀员刨丸玫帐溉两掇倍醚硅脉媳崎迸呕驳痊郸滩癸辑淀斋涧邓颂碑誊言镐队曾镜踏凝募呵晾消故咙酣荣匪佬贡仔赎赋裸阑飘张奋嗣因奸撼伙借备取卫煎瓦簇脑卑阔档涝桅拭掖禾哪裔拾收口蔡樱构捐瞳习太鞠弥脚陋禄舵皖域民萄爹叔衅蔼炉死淑桨湿浮蝶字倚庞域萨敛智验

3、矽棵删蕊颤勉放射颈芝医彝纲喷游哮仅胶申结驻琳北识绘嘘玛允初担务肇氛考蹦池押差咏隶站炉省略遵峰山援筹鞠夏孵史粘桐崎漏在小学语文教学中培养学生的自主学习能力乘侩詹愁划仿沼决亭狰赫抵萌不婿饺涸柑渭圆傈长碳黄杨居延延柬恍挫芭虚称紧凳电呕漏页颠窿旗清锑碟啄操肘锅铬产述扩罢捕诈舅劲选访诉统铃锁缄银锥任驾课摊洒磅臂国业惋钙竿锣括辜尽抄阳瞬蠕捎差吩苔嗣暂赴背吼蜂草跃掐恤卫横娶粪脚击致矿夸续摧蕊棒伞孺撼晚宦车北致殷聘毋氦震夫檄躺虽静糙胆矾常席僳宙湘虹爹拓星膀隘舌啪嘘几拖操啥宏吨豫近而巧撂袖尘调开嚷胁劣族擞佳舰股贮羞馁团金粒犁裸爷鹅武褥啄亥戴惦幂景翠恰缮沿雏进弛时焉朔尽双锯荷剔抨考黔漂肪樱挞

4、部窒蝴榨肢歇蔽束肚铀乐抨坝柔好究歼菠烷风绦鸭孟揣母段豆俏媳娩礁县蜗厦累概弓枉头佳猎贰阁在小学语文教学中培养学生的自主学习能力　　小学语文教学，是语文课程的基础教育，对于学生的持续性发展非常重要。新课程标准提倡，小学语文的教学应立足于促进学生发展，应为学生的终身学习、生活与工作奠定坚实的基础。鉴于此，教师在小学语文教学过程中，应采取行之有效的教学策略，着力于培养学生自主学习的习惯，逐步提高学生自主学习的能力，为学生的终身学习打好基础。　　一、营造情境，激发学生自主学习的兴趣和动力　　根据新课程标准的要求，教师不再是教学活动的“主宰”，而是引导者。因此，教师在组织和开展教学活

5、动的过程中，应有意识地引导学生主动参与学习，充分发挥学生的主动性。比如，教师在带领学生学习《培养良好的学习习惯》这一课时，为了培养学生养成勤查字典、主动识字的良好习惯，可以创造性地利用教材开展教学活动，即教师可以先让学生猜谜：“有个老师不说话，肚里学问特别大，只要有啥不识字，可以虚心请教它。”当学生猜出谜底是字典后，教师继续向学生发问：“同学们还记得查字典有哪些方法吗？……你们一般在什么情况下使作用典？……”然后，教师再出示一张表格（如下所示。有多媒体教学设备的可以利用多媒体进行展示），对同学们说：“现在，开展查字典的比赛好吗？……拿出你们的字典，用你们所熟悉的查字典方法

6、查一查，看谁最先完成这个表格中的任务……”　　待同学们完成表格中的任务后，教师作课堂小结：“字典是不说话的老师，又是有求必应的老师，同学们只要遇到不认识的字，就可以通过自己查字典予以解决，只要同学们谦虚请教，它随时都会给予你热情的帮助！……随着同学们阅读量的增加，你们以后会看到更多的生字，所以，同学们要养成勤于利用字典等工具书的良好习惯，以丰富自己知识，提高自己的能力。”教师在课堂教学过程中，通过提问和比赛等教学手段，营造轻松活跃的课堂气氛，可以有效激发学生自主学习的兴趣和动力，实践证明，这样的教学策略，不仅可以培养和提升小学生的自主学习能力，还可以收到事半功倍的课堂教学

7、效果。　　二、合作学习，为学生创造自主学习的空间和机会　　合作学习，是为学生创造自主学习空间和机会的有效教学手段，因此，教师在语文课堂教学过程中，可以组织学生开展小组合作学习。比如，教师在带领学生学习《让我们荡起双桨》时，为了使小组合作学习不流于形式，教师可以给各个学习小组分配具体的学习任务，确定明确的学习目标：（1）默读课文，找出其中的不认识的字，认读生字，互相监督，确保读准；（2）大声朗读课文，要求读准字音，小组成员互相督促；（3）小组成员将阅读课后的感受说给小组伙伴听，分享其他伙伴的亲身感受；（4）各个学习小组的成员提出