在语文教学中培养学生自主学习能力.doc

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1、在语文教学中培养学生自主学习能力陕西省韩城市新城区第一中学薛林丽自主学习是就学习过程的内在品质而言的，它相对的是被动学习、机械学习；它是在教师指导下的以学生为中心的学习，注重激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机，并创设符合教学内容要求的情景和提示新旧知识之间联系的线索，从而养成自主学习的良好习惯。语文教学中培养学生的自主学习的能力主要从以下几方面入手：一、创设学习的情景。要让学生自主的学习，教师首先要营造自主学习的氛围。这就要求教师教学明主，尊重不同学生的情感、思维、兴趣、爱好，允许学生对问题有不同的看法，尽管这些看法可能是错误的，甚至是荒诞不稽、幼稚可笑的，我们都要

2、热情的鼓励他们。只有这样，学生才能身心自由，才能大胆的发表自己的见解，才能自主的学习。我在教《不动就要问》这课时，预习前，我要求同学们认真预习，然后提出所有想问的问题。结果同学们提出的问题比以往多得多，甚至有一位同学问我：“老师，孙中山小时候那么会提问题，他后来成为科学家了吗？”这个问题与课文毫无关系，但我没有拒绝回答，而是给他们讲了孙中山以后的事迹，学生们听的津津有味，整节课的学习兴趣都非常高。二、引发学习动机。兴趣是最好的老师。教师在教学过程当中，要注意激发学生的学习兴趣，善于抓住教材中能引起学生兴趣的知识点，或稍作改编、或拓展延伸，让学生在兴趣中学习。如第六册语文教

3、材《积累运用六》，里面有一篇短文《盲人与画》，旁边还配了一副没有彩色的画，学完短文以后，我让学生根据自己的想象把画涂上颜色，学生的兴趣立刻高涨，很快就把画涂得五颜六色。然后，我请同学们说说自己涂的画，有个同学说：“我的图上有一颗火红火红的太阳。”有的则说：“我的图上是一条清可见底的小河，河边是一块碧绿的草地。”有的则说：“我的图上有一幢童话般的屋子，屋里住着一只小白兔呢！”同学们的想象真是丰富！再如在教《奴隶英雄》这课时，我在让学生充分理解课文内容的基础上，让几个同学分别扮演奴隶主、贵妇人、斯巴达克等，然后让他们表演。类似的例子教材中还很多，教师只要善于挖掘，就一定能找到

4、学生感兴趣的教材。三、树立主体意识。教师在语文教学中不断变化课堂教学方式，使课堂教学生动、形象，引起学生的兴趣，使学生能够自主选择自己喜欢的学习模式，学生在参与的过程中自主学习，在课堂中主动、大胆、尽情地动脑、动口、动手，自由发挥自身的学习个性，真正体现学生在教学过程当中的主体地位。课堂采用多元化的教学方式，通过学生的参与、互动、体验和实践活动，使学生的语言综合能力和自主学习能力得以不断提高，树立学习主人翁意识。四、培养学习的习惯。良好的学习习惯是教学成功的一半，教师在教学过程当中，应该有意识地培养学生的学习习惯，学生一旦形成了良好的学习习惯就会主动地去获取知识，将使他们

5、受益终身。我是这样培养学生自主学习的习惯的：（1）、在预习时，要求学生边读边画出不懂的字词，然后想办法弄懂它们。如查字典、问同学、问老师；（2）、把不懂的问题写在本子上，或独立思考，或请教同学。这样，学生不断提出问题，久而久之，就能提出一些有价值的问题；（3）、鼓励合作学习，把班上的同学分成几个学习小组，学习过程中碰到的问题，拿到小组里去讨论解决。这样，既能充分让他们自主学习，又能增强他们的协作精神。每个同学在小组里都是平等的个体，可以自如的发表意见。良好的学习习惯的形成并非一朝一夕的事情，而在于教师长期不懈的努力。一、保证学习时间。在教学过程中，我们要改变传统的教学观念

6、，不要在课堂上只有老师一个人，我们要把学习的主动权交给学生，让学生成为真正的学习的主人，让学生充分调动大脑提高能力。因而我们教师在课堂上应尽量少讲、精讲；有些问题稍加点拨，不给出标准答案，多采用启发诱导的方法，诱发学生的学习欲望，提高学生的自主学习兴趣。给学生充足的时间去操作、去思考、去交流，把教师的教学活动转化为学生的主动求知，从而培养学生自主学习意识。二、指导学习方法。教师在引导学生自主学习的同时，适当传授一些学习的方法，将能取得更令人满意的效果，学生掌握了方法，也就能利用方法更快乐、更有效地去获取知识。方法的教学可以单独地进行，如教学生学生字时，指出掌握生字的音、形

7、、义就行了。也可以结合具体的语言环境去教，具体如下：（1）、教师通过“帮”，教会学生处理信息。小学生，特别是低年级的学生分析问题、处理信息的能力还相当有限，教师就应该指导与帮助他们，让他们学会分项整理，再综合挑选自己最喜欢、与自己的课题内容最贴切最有用的材料；（2）、教师通过“导”的方法，教会学生自主选题，学生掌握了一定的做实验、找资料、比较、综合等方法后教师对一些较浅显的问题就可以放手让学生去自主选题、自主研究；（3）、教师通过“导”的方法，教会学生主动掌握研究问题的方法。如教《赵州桥》一课后，教师就可以引导学生通过查资料、