在小学数学教学中培养学生的自主学习能力

《在小学数学教学中培养学生的自主学习能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、在小学数学教学中培养学生的自主学习能力梁绍琴广丙玉林市兴业县葵阳镇葵安小学537811课堂教学是一个师生互动的过程，应营造一种宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围，教师应积极创设适合的情境，给学生自主学习的空间与形式，这样才能使学生积极、主动地参与到学习活动之中，使之真正成为课堂学习的主人。鉴于此，结合木人多年的教学经验，总结如下：一、呈现问题，形成氛围，使学生愿学。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”数学教材木身理性重于情感，要根据学牛.的年龄特点，在创设情境时充分体现趣味性，体现数学的魅力，来提高

2、学生参与的兴趣和积极性，形成氛围。在课堂教学时，要想方设法创设情境，把学生的心理调节到最佳状态，触及学生产生弄清问题的迫切愿望，激发思维的热情和兴趣，使学生处于一种积极思维的状态中,从而激活思维，使学生愿学。二、讨论交流，点拨引导，培养学生乐学。英国教育家斯宾塞说：“应该引导儿童进行探索，自己推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们发现的应该尽量多。”课堂教学中用适当的手段对学牛.思路进行引导，使全体同学的主体性得到更充分的发挥，心理潜能得到更好的挖掘，更快形成探索精神，利用“点拨引导”为后面的教学过程做好铺垫，这样，学

3、生的整个认识系统就会被激活，就会由最初的兴趣萌芽状态进入到主动探索理解新知识阶段。例如：教学“圆的面积”时是通过“化圆为方”实验让学生探索圆的面积计算公式，可提出“怎样计算圆的面积”这一探索问题，学生思维就集中在面积上；再利用小组探讨、观察等教学手段，使学生注意力集中在“形变而面积不变”上，注意圆的周长与半径和拼成的近似于长方形的长和宽的关系上，从而自己发现圆的面积的计算公式。在整个过程中，教师处于引导地位，学生处于主动学习地位，体现了教育教学价值。三、分层指导，灵活训练，使学生善学。在课堂教学中，对优生要以“放”为主，

4、“放”中有“扶”，重在指导学生自学；对中等生和后进生以“扶”为主，“扶”中有“放”，重在带领学生学习。这样引导不同层次的学生在各不相同的“最近发展区”前进，后进生必须基本上达到大纲的要求，优生尽其所能拔尖提高。要尽量满足不冋层次学生的学需要，激发他们的学d兴趣，调动全体学生非智力心理因素的积极作用。如在教学“求一个数（0除外）的倒数的方法”时，就可以分层教学:对优生可以直接通过自学，自我发现问题，解决问题；对中等生可根据自学提纲进行自学或采取分组讨论，以找到解决问题的方法；对后进生可在教师的直接指导下，学会思考，掌握学方

5、法，完成学习任务。课堂练的设计要根据大纲要求，结合教学内容和学生实际尽量做到全体学生都有适合自己水平的练＞J，冋一练d分层要求。如课本上的习题（选做题和思考题除外）都是要求全班学生掌握的，做这类题吋中上生没困难，教师要求他们独立完成；中下生（特别是后进生）有一定的困难，教师必须加强个别辅导，使他们通过努力也能完成。设计行之有效的练习，做到巧练，能使不同水平的学生对知识进行不同层次的概括，增强学习信心，使学生善学。四、评价分析，授之以渔，使学生会学。教学评价是课堂教学的一个重要环节，注意不要由教师垄断，应让学生对学习上的优

6、点和缺点作自我评价，畅所欲言，各抒己见，然后以小组的形式交流。由学生唱主角，使学生的思维形成互相激荡的局面，这样，学生不仅会释放出自己的心理能量，而且会使自己的思维进一步深化，好的学习品质就会进一步形成。教师要根据学生讨论交流的情况不失时机、准确又简练地就学生的发言质量进行引导评价。评价吋，应重于肯定、鼓励、引导，这样，学生对知识的理解就会更深入，就能成功接纳新知识，并起到内化知识的作用。学生在民主和谐的气氛中，心理压力得到了减轻，自尊心得到了充分尊重，个性特长得到了冇效的发展，创造性思维得到了较全面的开拓，从而积极主动

7、学习数学知识，还能善于应用己学的知识进行解题，收到触类旁通、举一反三的效果，而且富有创造性。课堂教学是教与学的冇机协调。重教轻学，课堂教学中缺乏学生的积极性、主动性，不能收到好的效果；反之，重学轻教，片面强调学生的主体性，忽视或轻视教师的主导性，也不可能有好的教学质量。课堂教学改革的实践证明，教师的主导作用与学生的主体作用有机统一，才能获得最佳教学效果。这就要求教师在课堂教学中能努力摆正自己的位置，力求建立平等、合作的师生关系，使教学真正从学生的学出发，围绕教材的重点、难点，有的放矢地进行教学设计。教学中不冋避问题，要随

8、吋根据学生学的情况调整教学，加强提问的启发性，处理好主体与主导的关系，力求服务与指导相结合。要真正做到：凡是学生能自己探索得出的，决不替代；凡是学生能独立思考的，决不暗示。要为学生多创造一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自我的机会，多一点品尝成功的愉快。综上所述，在课堂教学中，教师要注重以学生为主体，充分调