美术漂亮的毛衣说课.doc

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1、美术<漂亮的毛衣>说课稿一、教材分析幼儿美术教育活动是幼儿艺术活动中的一部分，是幼儿园教学工作中不可缺少的重要组成部分。是培养幼儿观察能力、思维能力、想象力、审美力以及创造性思维，使之得以全面发展的重要手段。它与健康活动、社会活动、科学活动、语文活动共同构成“五指活动”，互相连接成一个整体。绘画是幼儿表达行为的第二种语言。幼儿美术是根据幼儿教育的原则，遵循幼儿身心发展的特点和规律，有目的、有计划地通过各种美术活动来感染幼儿，培养幼儿对美术的兴趣，激发幼儿对美术的创造，并体验美术过程带来的快乐，以满足幼儿身心发展的需要

2、。。。“学习和掌握简单的美术活动知识、技能，培养幼儿初步的表现力，使幼儿萌发审美情趣。”是幼儿园美术教育的基本目标。掌握一定的美术知识、技能只是一种促进幼儿发展的手段或工具，只有把美术作为幼儿表现自我，表现自己对客观世界看法的有效工具，才能有可能通过美术教育促进幼儿的发展。幼儿美术教育活动的重要性，表现最为突出的一点，便是创造性地发展幼儿智力。二．活动设计：《纲要》指出，“教育内容的选择既要贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野”。我说的这个课是贴近孩子生活的，让孩子感兴趣的。三、教学

3、目标新《纲要》指出：“艺术活动是一种情感和创造性的活动，幼儿在艺术活动过程中应有愉悦感和个性化的表现，教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆想象，运用不同的艺术形式表达自己的感觉和体验。”根据幼儿美术发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要及本章的总目标，确定本课题的目标为：知识目标：迁移已有经验，了解装饰毛衣的方法能力目标：尝试用连续纹样和独立纹样装饰毛衣。情感目标：愿意和同伴分享自己设计毛衣的经验，感受装饰花纹带来的美感。四、教学重点本节的教学重点是：尝试用连续纹样和独立纹样装饰毛

4、衣。制定重点的依据是：学生对幼儿的年龄特点，心理认知特点理解有限，所以只有了解幼儿绘画的年龄特点及特殊表现，才能进行美术指导。五、教学难点本节的教学难点是：愿意和同伴分享自己设计毛衣的经验，感受装饰花纹带来的美感。制定难点的依据是：我认为美术教学的目的不是单纯为了美术技能技巧的提高，而更多的是幼儿对美好事物的感受、理解、体验，从而激发幼儿对美的创造。所以如何巧妙的把情感教育与单调的技能技巧相融合是美术教育的一个难题。六、教学准备根据选材的特点和设计内容，这节课的活动准备主要有两个方面。1.生活经验准备：1教师收集有独

5、立纹样和连续纹样的毛衣4—5件，或者下载一些毛衣的图片以及编织毛衣的图案、纹样。2.教材教具准备，绘画工具和材料：水彩笔、油画棒等多种颜色的画笔。幼儿用书：《漂亮的毛衣》有关幼儿绘画的作品。六、教法和学法根据设计的活动内容，借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养；并使学生通过美术学习，加深对能力的认识，加深对艺术的社会作用的认识。在美术学习方法中采用了“示范讲解法”，这是美术活动中最常见的教学手段，帮助学生掌握正确的表现方法。学生的学法主要有“讨论法”，在

6、观察之后和操作之前，提供给学生一个相对自由的空间，鼓励学生大胆的讨论，有利于发展学生的想象力和自主解决问题的能力。“操作法”使学生通过动手操作，掌握技能技巧和从中体验情感教育。七、教学程序1.引导幼儿欣赏教师的毛衣（或有关图片），引起幼儿兴趣。教师身穿带有独立纹样和连续纹样的毛衣出场。教师：看看老师今天穿的是什么衣服？教师：你觉得老师的毛衣哪里漂亮？教师：毛衣上哪些部位有花纹？这些花纹是什么样的？中间只有一个大图案的我们叫它什么纹样？底边、袖口一样的花纹一个一个连在一起的我们又叫它什么纹样？以一件有特色的毛衣导入课题

7、，引导学生细致观察为了引起学生的兴趣，我展示出一件毛衣请学生仔细观察，我先请孩子自己说说看到了衣服上的什么，有意识地将有关颜色和线条等造型元素的探讨引入学生的视线，让他们说说对画中一些颜色和线条的感受。并且有意识的介绍毛衣的结构，衣身，底边，袖口，等重点引导幼儿观察中间只有一个图案的叫什么花纹（独立花纹），底边袖口一样的花纹一个接一个的我们叫她（连续性的花纹）。总之，逐步加深学生对幼儿绘画特点的理解。第二步：教师出示毛衣图片（或者ppt），和幼儿一起欣赏毛衣上的图案，丰富装饰毛衣的经验。教师展示收集的毛衣图片。教师：

8、这里有各种花样的毛衣，看看你喜欢哪件毛衣上的图案？为什么？教师：仔细看看毛衣上哪些地方的花纹是独立纹样，哪些地方的花纹是连续纹样。欣赏幼儿用书上的毛衣图案，并尝试设计一件自己喜欢的毛衣纹样。教师：幼儿用书上也有好看的毛衣，和你旁边的小朋友一起欣赏，相互说一说自己的新发现。教师：请小朋友把书上的这件白毛衣装饰一下。想一想你准备设计什么样的花纹，哪