对中小学语文学科德育生活化问题的思考.doc

《对中小学语文学科德育生活化问题的思考.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、对中小学语文学科德育生活化问题的思考新课程强调,教学要从学生的经验和体验出发,密切知识与生活之间的联系,引导学生不断深入地观察和体验真实的社会生活,积极、主动参与学校和社区的各种活动,在实际活动中体验、发现并综合运用各种知识去解决问题,提高学生参与社会的实践能力。在语文教学中,思想品德贯穿于课文教学的全过程,我们不仅要让学生读懂课文,更重要的是让他们明白道理,学会做人,学会做事。《语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文课程的重要内容，而不是一种外在的附加任务。当然，语文教学中的思想教育，应该符合语文教育的特点，注重熏陶感染，潜

2、移默化，渗透于语文教学过程之中。”这就为我们指明了中小学语文学科德育生活化的内容和方法。语文课程性质的核心是工具性和人文性的统一。“工具性”着眼于语文课程培养学生语文应用能力的实用功能和课程的实践性特点，“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶、感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点，语文课程具有丰富的人文内涵。语文课程的工具性，使它区别于其他文化；语文课程的人文性，使它区别于其他工具。换言之，语文工具不是一般的工具，是融合了人文性的工具，语文的人文性不是一般的人文性，人文性负载在语文工具上，语文课程的工具性与人文性是辩证地统一在一起的。工具性是科学的，它强调了语文本身是工具，同时

3、也强调了语文课程的各种外在目的，其核心是培养人的工具理性。人文性不仅强调了语文不是一个单纯的工具，同时强调了语文课程对于实现人的梦想、价值和追求的意义，其中，核心的意义在于人文精神。语文课程工具性与人文性的统一实质上是实现人的完整性。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，就成了语文教学的重要内容，必须贯穿于日常语文教学中，渗透于语文教学过程的始终，使其成为语文课程教学内容的血肉，成为语文教学过程的灵魂。文章用词组句偏重于心理，而略于形式，文章构成以意序为基础，意序的组合过程就是文章内容展开的过程。它重意合，不重形合，充满着感受和体验的精神，是一种“神摄”

4、的言语群体，具有丰富的人文内涵，具有浓郁的人文性。例如，阅读教学中，第一学段“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命”；第二学段“关心作品中人物的命运和喜怒哀乐”；第三学段“说出自己的喜好、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”，“受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想”；第四学段则从欣赏文学作品的角度出发，“能有自己的情感体验，初步领悟作品的精妙，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。但是，语文德育的生活化内容往往负载在语文工具上，以隐性的方式存在，不像《思想品德》课程的教育内容那样明显，直截了当，这就要求教师在语文学习中要认真思考，潜心体会，深入挖掘。一是在学生学

5、习语文的过程中，树立自信心，养成主动探究、独立思考、实践应用、自我反思、交流互动等语文学习的良好习惯，来培育热爱祖国语文的情感；二是以认识中华文化的丰富博大来增进学生的民族使命感和社会责任感，培育学生的爱国情感和良好的思想道德品质，从而发展自己的健康个性，形成健全人格；三是关注当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化营养，参与文化的传播和交流，树立正确的世界观、人生观和价值观，提高文化品位；四是在发展语言能力的同时，发展思维能力，养成实事求是、崇尚真知的科学态度；五是认识文学作品的丰富性和复杂性，学会欣赏不同文化背景下的文学作品，注重审美体验，发展想象力和形象思维能力，陶冶性情，丰富心

6、灵，形成高尚的审美情趣。具有丰富人文内涵的语文课程对学生的情感态度价值观的培养要体现现代观念。情感不仅指学习热情，兴趣、动机，更是内心体验和心灵世界的丰富；态度不仅指学习态度、意志、责任，更指乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度；价值观不仅强调个人价值、科学价值、人类价值，更强调个人价值与社会价值的统一、科学价值与人文价值的统一、人类价值与自然价值的统一，从而确立真善美的价值追求，确立自然、社会、人自身和谐的可持续发展理念。语文人文教育决不能像政治课那样大张旗鼓地进行政治宣传，而应符合语文教育的特点，注重熏陶感染，潜移默化，渗透于语文教学过程之中。语文人文教育的渗透过程包括体验、

7、移情、理解、对话、反思等五个基本环节。１．体验指的是对某种人生意义获得过程的体验，是对与之相关的自身生活的回忆和感受。读者从阅读文章之时起，就一直没有停止过情感的涌动，在感言成像和知意喻理活动中，情感始终参与其中，通常将自身的经历和体验融入作品，被作品中的思想、感情、理想、愿望及人物的命运遭际所打动，“得意于中，会心于外”，从而形成了一种独特的感受。２．移情指的是在体验的基础上，消除人文作品和自己在时间、空间、社会、文化