浅谈高中地理兴趣教学.pdf

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1、浅谈高中地理兴趣教学重庆市暨华中学校常茂蓉【摘要】在高考新政策下，地理在高考中并不做分数要开想象的翅膀，培养其对地理的学习兴趣。教师上课时应该求，学生只要通过会考即可，弱化了对地理知识的追求。但不做到图文并茂，在讲完课后，引导学生做后面的巩固练习，但可否的是，地理在生活中占据着重要地位。面对这一现状，在练习中，教师可以变相出一些题型，最好结合一些易考的要提高学生对地理的重视，一条切实可行的途径是培养学生考点，让学生真正学以致用。在做题的过程中，教师还要多肯的兴趣。对学生的地理兴趣培养途径进行了探析。定学生的点滴进步，增强其学好地理的自信心，激发其学习

2、【关键词】高中地理；兴趣；培养途径兴趣。教师在讲授地理课堂内容的时候，最好渗入一些课外郭沫若说：“兴趣出勤奋，兴趣出天才”。地理教学大纲明知识，拓宽学生的视野，开阔学生的眼界。切忌让学生死记硬确指出：“中学地理的教学目的，是在小学地理教学的基础背地理知识，要教给学生学习方法，并培养学生运用这一技上，使学生获得比较系统的地理知识和基本技能，并积极发展学生的思维能力和智力，培养他们学习地理的兴趣、爱好巧获取新知识的能力，这才是真正的素质教育。和独立吸取地理新知识的能力。”兴趣这一非智力因素，在教四、把握教学重点，设计教学趣点成功只留给有准备的人，教师应当

3、课前进行完善的备学过程中的作用已日益引起人们的关注。一课，确立教学重点，设计教学趣点，如此，才能引起学生对于、课前设计好课堂引言地理教师应注重新课导言的艺术性，善于利用情景教学地理章节内容的学习、讨论以及思考。教师可有的放矢地提法，巧妙地选择地理知识的结合点，用生动的描绘激发学生出一些自主探究性、思维创新性的趣味问题，让学生进行自浓厚的学习兴趣，使之进入最佳求知欲状态。如讲海水的盐发性的思考与联想。例如，在世界气候教学过程中，教师可引度时，可这样导入新课：“不知你是否见过浩瀚的大海，是否用典故“诸葛亮借东风”，从中假设学生是诸葛亮，到底是凭在海滩上寻

4、觅海贝，尽情玩耍。这时你用手掬起一把海水，仔借什么条件以及因素来“借东风”，主张学生大胆想象、举手细品尝海水的味道。你会感觉到海水的味道又苦又咸。那么，发言与激烈讨论，尽量让教学有“交流”，有“争论”，如此，不经意间就激发了学生的学习热情以及在潜意识中培养其学为什么海水又苦又咸呢?”接着按教材内容往下讲，经过这样的导入，学生兴趣盎然，已做好接受新知识的心理准备。又习兴趣。如，在讲地震时，可用低沉的语言说：“1976年7月28日凌五、掌握技能，实现知识迁移。发展兴趣课余，学生看了中央气象台的天气预报后问：“为什么台晨3时42分，一场空前的、惨绝人寰的地

5、震在河北省唐山市北的纬度比广州高，却反而比广州暖呢?”书上没有现成的答发生了，无辜的唐山人民正沉浸在甜蜜的睡梦之中，却毫无案。学生一边读图，一边回忆过去学过的影响我国气候的主察觉地陷入了这场劫难。仅仅几十秒钟，地震释放的能量使要因素，很快发现了主要原因：虽然两城市都濒临大海，但是24．2万多人罹难，16．4万人终生伤残。直接经济损失达100广州地处大陆，而台湾四面环海，因此对于台北来说，冬季风亿元人民币。离我们最近的2008年‘5·12’汶川大地震等”。的影响小了，海洋的影响大了。这样，学生运用已学的知识解虽然在信息发展的今天，同学们对地震也所了解，

6、可是他们决了实际的问题，实现了知识的迁移，尝到了学习的甜头，极只是在电视或是网上看到的，这时他们更想进一步在课堂上大地调动起他们追求知识的积极性。我们学习地理知识的根了解地震的发生是为什么?地震预报又为何不准?并把地震本目的在于运用，而掌握技能，实现知识迁移则是运用的表带来的灾害降低到最小限度。现之一。在学习中，只有通过运用，才能体会到地理知识的重二、加强智能开发，培养学生的地理思维能力。要性，才能得到深化、活化，使学生的学习兴趣向更高层次发教师在地理课堂上不仅要传授知识，而且要不断开发学展。生的智力，通过对教材中地图、示意图及地理事物和地理现六、科

7、学设计地理略图，提高教学效果在地理教学中，有针对性地设计地理略图进行教学，有象的教学，培养学生的观察能力和思维能力。要开发学生的利于学生掌握地理基础知识，既能抓住特征突出重点，又能智能，首先教师要在备课时深入钻研教材，对教材的重点和培养学生直接学会画地图的基本技能。教师根据教学内容，难点，以及学生可能提出的疑难问题做精心准备。在教法上边讲边画，学生边听边记，学生的注意力随着老师的笔触和既要把规律性、理论性的东西讲透，又要辅之以形象生动的语言自然转移，做到了视听结合，头脑并用，思维集中，印象直观演示。课堂上教师应通过多种教学方法，引导学生进入深刻，便于

8、记忆，又能提高学生的学习兴趣。如在讲长江的内“角色”，发展学生的积极思维，可通过精心设计的一系列问容时，老师