班主任与学生谈话要注意技巧.doc

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1、班主任与学生谈话要注意技巧班主任在与学生交谈时应注意技巧。通过阅读《老师怎样和学生说话》这本书，有很多情绪。这本书的标题页上写着这样一句话：一旦老师掌握了学生的技能，他们就能有效地与孩子沟通，同时又不引导孩子的愤怒和抵抗。的确，技能非常重要。首先，把握正确的事情班级铃声响起时，孩子还没有完成一个话题。你怎么跟他说话？我想，谈论此事的老师会说：'你还有一个尚未完成的问题。请在课堂上继续完成。好？'学生会很乐意接受。攻击该产品的老师说：“这是你，每次做完作业，都会拖延下去。下课后不玩，作业结束了！“

2、学生肯定会充满怨气。这种情况对我家里的小家伙有明显的影响。有一天，他把玩具扔到咖啡桌上。这真的很烦人。我忍不住喊道：“小坏人，你搞砸了我，生我的气！“他似乎没有听到任何声音。这种训斥的语言对他来说毫无用处。相反，他成了一个糟糕的榜样。有一次他和他一起玩数字游戏。他打了一会儿，觉得有点无聊。他说：'不好玩，生我的气，不跟你玩！“我意识到问题的严重性。我自己做了一个糟糕的教育示威。我对他进行了一次角色攻击。反过来，他也对我进行了一次不友好的攻击。有必要及时改进。当他下次扔东西的时候，我说：'你把车扔

3、在地上，请把它捡起来！“只陈述事实，不发表评论。当你完成后，你会看着他。这很有效。他真想拿起车！老师必须做的一个基本原则就是做错了别人！第二，掌握与学生交谈的方向当班级老师与学生面对面交谈时，学生往往低头，这将导致压迫感，缺乏自由感和判断力。如果你坐在同一个方向，它会给你一种平和，亲密和对话的感觉。因此，班主任在与学生交谈时应该保持良好的职位。如果您担心或提醒学生，您应该坐在旁边。相反，如果你严厉批评学生，你应该坐在学生对面。这种不同的取向会使学生产生不同的心理感受，这会使谈话产生不同的影响。第

4、三，掌握学生之间的差异，因人而异每个孩子的性格差异决定了孩子的不同特征。与孩子成功对话的模式只能用于参考，但不能模仿。无论计划对孩子说什么，老师必须首先分析孩子的个性特征，并了解孩子独特的心理。不同的学生有不同的个性特征。只有在了解了他们的特征之后，他们才能确定对话的内容和方式。不同的方法适用于不同的学生：一些需要使用激进方法，一些使用鼓励方法，一些使用批评方法，一些应该是直截了当的，一些必须是委婉的，一些有多种方法和使用.另一个例子：对于快速理解和强烈自尊的学生，通常建议使用“向东方向发声”的

5、方法，这些词应该是隐含的和旋转的;对于胆小内向的学生来说，他们应该认真对待幽默，消除他们的紧张情绪;对于具有强烈个性和气质的学生，他们必须“僵硬和柔软”，既不会让他们变得任性，也会阻止学生“顶级奶牛”;对于那些缺乏自信和自我激励的人，他们应该更加确定自己的优势。第四，掌握谈话的时间会话的长度直接取决于会话的质量。过多的时间会导致烦恼或反叛的心理。这种情况经常发生在教师批评学生的过程中。经常是在批评之后，当他们觉得自己没有说完话时，他们会再次重复批评，然后重复批评。通过这种方式，同样的批评一再重复

6、，一两个班，甚至半天，使学生厌倦了一百次，产生叛逆的心理，有时达到难以控制的程度。相反，在很短的时间内，在学生发生了什么事情的情况下，与学生一起，哪里是错误的地方，将来应该做些什么来避免错误，永远不要谈论人。这样学生就会乐于接受并取得好成绩。第五，你必须选择适当的谈话地点。与学生交谈与特定场合密不可分。虽然会话场所不是会话的具体内容，但它是语言会话所依赖的外部环境，并且对语言会话具有很强的限制作用。谈话场合影响人们的心理情绪，对语言对话产生诱导和暗示效应。我们经常会看到一个不善于说话的人能够在他

7、兴奋的另一个场合平静地说话的情况;相反，一个非常健谈的人会在特殊场合保持沉默，这充分说明了谈话的背景是对说话情况的诱发效果。根据情况，可以在办公室，教室，走廊，游乐场，餐厅，回家途中等进行对话。例如，如果一个同学有一个经常迟到的习惯，如果他被叫到办公室，向其他老师学习是不合理的。但这有效吗？受到批评的同学可能会这样思考：无论如何，我受到了批评，办公室已进入，面部已经丢失，自尊心受到伤害，破碎的罐头已经破碎，我仍然迟到。如果改变方式，选择一个更休闲的地方，比如在回家的路上，可能会产生意想不到的效果

8、。6.掌握鼓励的语言每个人都需要鼓励，特别是鼓励班主任。在对话中，教师应该为不同的学生选择不同的鼓励语言，并善于发现每个人的闪点。并给予肯定，赞美，并让学生感到他在老师心中有一定的地位。俗话说：'好话是寒冷的冬天。“即使在别人眼中被认为是'坏人'，你也会被他无足轻重的地方所肯定。他将深受感动并鼓励纠正重大错误。与学生交谈不仅要考虑学生的特点，还要考虑学生的特点。如果学生对所犯的错误产生重大影响，那么谈话应该是针锋相对的，表明教师的立场和压制邪恶。如果班上学生的不良行为事实清楚，但谁是党，则很难以