班主任与学生谈话的技巧.doc

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1、谈话，是班主任与学生沟通感情，对学生施行教育的重要手段。所以，班主任在教育教学中一定要把握谈话的时机，选择适当的谈话场所，选准谈话的切入点，使学生通过谈话获得更多的知识、能力及自信。这就需要班主任掌握一些谈话技巧。1.要做好谈话前的准备如同为了上好课，必须备好课一样，班主任在与学生谈话前也要“备课”。一旦确定谈话的对象后，就要去了解对方，只有对交谈的对象有一个整体的了解，才能把握住谈话的主动权，达到谈话目的。2.谈话要选择合适的时间、地点。谈话最佳时机是：问题未形成，矛盾初露时；初次犯错误，产生悔恨时；个人有困难，需要帮助时；火头已过，心平气和时；思想疙瘩解不开，易产生过激行为时。若碰到

2、学生受到重大挫折时，谈话宜早不宜迟。有几种时机与学生进行谈话，效果比较理想。合适的地点会使同样的谈话产生不同的效果。个别谈话最好是在单独的，无旁听者的环境中进行。这样可以使学生有安全感，且思想集中，没有心理负担，愿意吐露心声。3.谈话过程中要注意自己的体态、表情教师在与学生谈话过程中要注意自己的体态、表情。举止要得体，姿势要正确，彬彬有礼、落落大方。要与学生面对面而坐，认真倾听学生的谈话，始终表现出对学生谈话很感兴趣。这样一来，会使学生觉得老师不仅平易近人，而且尊重他们，谈话才能取得满意的效果。4.要选好谈话的切入点选准谈话的共同点。人与人之间会有许多相似的地方，如共同的兴趣、爱好，共同

3、的经历、境遇等。班主任和学生谈话，必须找准共同的话题，以学生的爱好、长处为切入点，使学生保持谈话的欲望。寻找谈话的共呜点。班主任的谈话必须“晓之以理，动之以情”。“感人心者，莫先乎情。”班主任要说服学生，感化学生，必须讲究谈话语言的情感性，引起情感共鸣。5.抓住谈话的兴奋点。许多学生在和班主任谈话时总是怀着一种戒备、抵触的心理，往往缄口不语，不愿敞开心扉。这就要班主任要恰到好处地选准一个令其兴奋的话题，把他的表达欲调动起来。6.捕捉谈话的闪光点。有的学生几乎没有什么长处可言，看起来各方面都有不足，但只要班主任细心观察，仍是可以发现其闪光点的，并且这种闪光点随处可见。班主任与学生尤其是后进

4、生谈话时，应尽量抓住学生的闪光点，给予充分肯定，大力表扬，使学生认识到老师不光是盯着自己的缺点和不足，也能看到自己的长处。