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时间:2020-05-10
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1、以图导入,引发神奇 师:同学们,上课之前,老师先请大家欣赏几张精彩的图片。边看边猜猜每张图片讲了哪个故事? 生:(图一)嫦娥奔月;(图二)后羿射日;(图三)精卫填海。女娲补天师:真有一双慧眼,猜得真准!同学们,老师刚才出示的这些图片都是—— 生(齐声):神话故事! 师:对!这些都是神话故事!同学们,在我国悠久灿烂的文化历史长河中,神话故事是一朵美丽的浪花。我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象,创造出了一个个瑰丽、多彩、优美的神话故事。这节课,我们再来学习一篇非常有趣的神话故事《夸父追日》。 师:看老师写课题,或者跟着老师一起写课题是一种很好的学习习惯! (教师板
2、书课题,学生跟写) 师:谁来读读课题? 生1:夸父追日。 师:声音真响亮!字音真准! 生2:夸父追日。 师:声音好听极了! 师:一起来! 生(齐读):夸父追日。 师:这是神话故事。知道神话故事最大的特点是什么吗? 生:很神;神奇;奇特。 (师板书:很神,神奇,奇特) 师:神话故事最大的特点就是神奇!从这个课题来看,那么,课题中的哪个词让你感到神气? 生:追! 师:为什么? 生:因为太阳是在遥远的天边,如果我们跑过去的话,太阳就已经落山了。如果去追的话,就要快点。 生:我们前面学过《太阳》一课,从课文中我们知道,太阳离我们有1.5亿公里远,挂在遥
3、远的宇宙当中。而夸父只是一个巨人,还没有一个地球大,怎么能追上太阳呢? 师:听到没有,他联系前面学过的课文来回答,非常好。我们从前面的学习中,知道太阳离我们地球太远了,能追得上吗? 生(齐):不能。 师:但是,夸父却想追上太阳。想法真神奇!谁来读出这种神奇? 生:夸父追日。 师:他在读的时候强调了一个字。谁再来读? 生:夸父追日。(把“追”字加重读) 师:好的!一起来。 (齐读)充分初读,整体感知 师:(在课题前加上“*”)同学们,我们学的这篇课文的课题前加了什么? 生:加了“*”。 师:说明这是一篇—— 生:略读课文。 师:学习略读课文,我们有个
4、好帮手,就是课文前面有个“学习提示”。现在请大家自由地读读这个“学习提示”,看看学习本篇课文的学习任务。 (学生自由读“阅读提示”) 师:学习提示告诉了我们什么? (生只是将“阅读提示”读一遍) 师:她把阅读提示读了一遍,“学习提示”向我们提了哪些要求?聪明的人一眼就看出来了。请你来说。 生:说说这个故事主要讲了一件什么事? 师:对了。这是第一个任务:说说这个故事讲了一件什么事?第二个任务呢? 生:再交流一下,从故事中想到些什么? (幻灯片逐次出示两个学习要求) 1、说说这个故事主要讲了一件什么事; 2、再交流一下从故事中想到些什么。师:就是说,提示告诉
5、我们两个学习任务。现在,我们来完成第一个学习任务,请同学们自由地读课文。注意,遇到不认识的字,多读几遍,把课文读通读顺,并且,想想课文讲了一件什么事? (学生带着要求,自由读课文,老师巡视) 师:(大约七、八分钟)真不想打断同学们琅琅的书声。好,在了解主要内容之前,我们先来关注一些词语。 (出示幻灯片)虞渊 渭河 翰海 大泽 手杖 颓然 遗憾 一眨眼 霎时间 师:请你来读一读。 (生读,把“虞渊”读错了) 师:(示意停下)对不起,是请同学帮助,还是自己纠正? (学生沉默,师请另一位同学读,读得正确。生接着读下去,把第一行词语
6、读完。) 师:谁再来读一遍? (一生读,读得正确、响亮) 师:一齐来。 (生齐读第一行词语) 师:从这些词语中,你发现了什么? 生:这些词语都是关于海的。 师:这些词语都是关于海的吗?想一想 生:这些词语都是关于河、水或者海。 师:这些词到底是关于河,水,还是海?这三个字中选一个,选什么? 生:水! 师:对,都是关于水的词语。谁来读第二行? (生读,把“颓然”读错,师示意停下,生自我纠正过来。) 师:谁再来读一遍? (生正确地朗读出来) 师:我们一齐来。 (生齐读) 师:谁来读第三行词语? (生读) 师:你知道这两个词是写什么的吗?
7、生:时间。 师:这两个词告诉我们的是时间。如果你还知道这是表示时间怎么样的话,那你就真的很厉害了? 生:时间很短。 师:这里告诉我们时间很短。一个是—— 生:一眨眼 师:一个是—— 生:霎时间。师:现在,我们来完成第一个学习任务,谁来说说课文主要讲了一件什么事? 生1:夸父追太阳没追到,想到大泽去喝水,可是,还没到大泽,就渴死了。他倒下地,就成了一座山,他的手杖变成了桃林。 师:说得真好,精炼!谁再来? 生2:夸父不喜欢黑暗,喜欢光明,(师:讲出了事情的原因)他就去追赶太阳,他手里拿着手杖,提起长腿
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