《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 (2).doc

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1、《真理诞生于一百个问号之后》教学设计上马中心校史店学校周海霞学情分析：这是一篇议论文，学生对此比较生疏。小学阶段学生接触议论文，不宜在文体知识上做过多讲解，尽量少用术语。课文中一些含义深刻的句子，都是说理论述的句子，难以理解，要联系上下文，联系课文中的具体事例来理解，把抽象的道理做形象化的理解。设计思路：课文在写法上的主要特点就是用具体的事实说明道理，这也是本单元的一个语文学习重点。在前两课的学习中学生已经有所认识，这一课的教学不仅要让学生进一步认识这种写法，在学习过程中，要重视写完后的交流评价，评议的重点是描述的具体事实是否能证明观点，

2、对具体事实的描述是否能突出重点。学生对一些相关的科学知识可能知之不多，可能会对课文中涉及的一些科学知识提出疑问，对这些科学知识的理解，一是可以让知识面广的学生来解答，二是我设计了一些简单的小实验来解释科学、真理的概念。教学目标：（1）学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发都语句（3）理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，认识凡事多问几个为什么的重要性。重点难点：重点：理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，认识凡

3、事多问几个为什么的重要性。难点：体会文中语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。教学课时：第一课时教学过程一、理解“真理”，导入新课1、板书课题，请学生谈谈对“真理”的理解。2、通过一个小实验帮助学生理解什么是“真理”，什么是“科学”?二、检查预习，初读感知1、借助学生好奇的科学欲望检查字词读音、字形、相近字及记忆方法。2、联系上下文解释“见微知著”等词语，适时导入新课。三、细读感悟，理解含义1、浏览课文：为了说明真理诞生于一百个问号之后，课文列举了哪些故事。2、在这三个故事中，你最感兴趣的是哪一个？（1）教师根据学生的回答学习其

4、中一个事例，边讲解，边版书。（2）在这个事例中，你感受最深的是什么地方？为什么？（3）总结学习第一个事例的具体学习步骤。3、按步骤分组学习其它两个事例，继续上面的板书。全班交流学习体会，在交流时注意以读为主，读悟结合。4、对比阅读三个故事，感悟发现写法特点。（1）观察板书，同桌交流。（2）师生交流，总结发现：三个故事的写法是相同的，都是先写发现问题，再写研究问题，最后写解决问题，发现真理。（3）三个故事写法的共同点，课文的哪个自然段为我们进行了总结？（第二自然段）重点引导：这里的“？”号和“！”号，它们代表的是什么？（科学家的疑问和寻求到

5、的真理。）你感觉采用这样的符号有什么好处？（用符号代替语言更能让我们形象的感受到由问题到真理的过程。）四、课后作业，巩固提升1、摘抄对自己有启发的语句。2、通过各种途径查阅相关资料。