真理诞生于一百个问号之后教学设计.doc

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1、教学设计一、形象导入，点明观点。1、师板书“？”，问：这是一个什么符号？2、师：把问号的上半部分拉直，就会变成什么符号？（板书：？→！）3、师：由问号变成感叹号，这两个看似简单的符号变换，却被我们的作者叶永烈用它形象地向我们阐述了一个观点，那就是“真理诞生于一百个问号之后”。这就是我们今天学习的课文：20课（板书课题）4、看看这两个符号变换，你们再看看课题，想一想，问号代表课题中的哪个词语（问号），感叹号又代表课题中的那个词语呢？（真理）今天的课题既是作者的观点又是一条真理。课文的标题解释 ：课题有几个词语组成？分别说明了什么意思？你从中体会到了什么？ 真理——（一定

2、是正确的） 诞生——（一定有孕育的过程） 一百个——（一定很多） 问号——（一定有思考） 之后——（一定得到了解决）来，齐读课题。下面我们就来探究真理和问号之间的关系。关于文章的体裁 1、议论文有哪三要素？（ 论点、论据、论证 ）2、全文说明了一个什么观点？ 观点：真理诞生于一百个问号之后。 3、真理从什么样的现象中得来？司空见惯的现象。老师：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理定律、学说的发现者、创立者，差不多都是善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。（板书：司空见惯？———————！真理

3、）老师：可是，在司空见惯的事情和真理之间有一个什么过程？读课文，我们来看看文章中一共有几个事例？第一个例子中是怎么做的。你能不能用一个词语表示这个过程？学生回答：见微知著——善于发问——锲而不舍（板书）4、讨论交流（小组分工讨论） 1、另外两件事具体是怎么体现这个过程的？（小组展示讨论结果）过渡语：（只要你见微知著、善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。——是不是只要善于发问就可以发现真理呢？我们理解这些句子:出示PPT板书真理诞生于一百个问号之后微知见著司空见惯 ？—— 善于发问 —— ！真理锲而不舍