地理教研组长学科领导力提升的有效途径.pdf

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1、教师教胄地理教研组长学科领导力提升的有效途径姬惠光[摘要]地理教研组长是一所学校地理教学的引领者、示范者以及教研活动的策划者、组织者，他的能力、素养和水平是影响教研组效能的关键，也是学科有效教学的强力的推手，如何提升教研组长在地理学科方面的领导力，笔者以自己所在区的实践为案例，提出了教研组长提升学科领导力需要进行的修炼。[关键词]学科领导力砥砺内功统筹规划一、学科领导力的内涵心聚力，减少摩擦，和谐向上。能在组内形成一种民主开放的所谓“学科领导力”是指：“教研组长是学科教学的带头教研氛围，能开诚布公地进

2、行交流，能相互间提出课堂教学人，具有深厚的学科知识、独到的教学智慧和丰富的教学技存在的问题，对事不对人，团结如同兄弟姊妹。能，并熟悉所教学科的基本结构和各部分之间的内在联系，5．敏锐的观察力能够对学科教学作出科学、合理的规划，并确定学科教学的敏锐观察力，指对组员的教学态度、个人能力，团结程目标和方向。”【·墩研组长提升自己的学科领导力，主要体现度，合作程度等都能了如指掌；对学科的发展方向有自己的在学科规划力、执行力、引领力、协调力、观察力目五个方面。把握，对学科考试的变化也有较高的适应性，对学科课堂教

3、1．学科的规划力学的变化有一定的预判性，甚至对本校学生的选科情况也能学科规划力，主要指能够制定本学科的计划，做好各年作正确的指导。通过观察，能够从容应对变化，能够指挥若级的分工，明确本学科年度或学期的教学重点，需要突破的定，能够带领全组成员制定相应的策略。难点。然后，能制定一定的目标，目标可以分为若干个等级，制定实施的相关细则，配置一定的教师任教相关的学段，还二、砥砺内功——提升学科领导力的基础能确定每个学段相应的把关教师人选。能够制定好国家、地1．基本功：立身之本。作为学科的领军人物，必须锤炼过方、

4、校本课程的实施及操作细则。硬的基本功，“打铁还需自身硬”，作为一个学校地理学科的2．学科的执行力领头人，必须练就一身好本领。如科学生动的语言、精熟的学科执行力，主要指课程目标的具体实施，教研组长在“三板”技术、熟练的多媒体技术、较强的教材分析解读能力、每学期初应制定好各年级进度计划，然后在操作过程中随时较强的试题解答能力等。进行补充或调整。2．亲和力：教学之魂。作为学科的领军人物，除了能教好3．专业的引领力书以外，还应该多才多艺；实践证明，这样的老师学生更喜专业引领力，指对学科的发展方向，包括国际及国

5、内的爱，更容易与其沟通。例如：联欢会上，唱首歌，说段相声；体发展方向有所了解，能清楚各年级考试可能面临的变化，对育课上，与学生一起打一场球或者踢一场球；对学生作业的一些热点的问题具有前瞻性，能带领同组成员一同去学习与字迹作一番点评等。“亲其师，信其道”，只有学生肯接近你研究。为了使本校地理教师在专业知识方面不落伍，能经常了，你对他的教育才成为可能，教研组长首先应该是受学生一起阅读一些本学科相关的地理杂志及书籍。欢迎的老师，更是一位“有魅力”的老师。4．人际的协调力3．凝聚力：和谐之根。作为教研组长，他

6、除了是学科的领人际协调力，指对组内成员能团结好，拧成一股绳，能凝军人物外，还是一个组的“家长”，他有权协调好组员的关系，上海教育科研2015．5■■SHANGHAIJIAOYUKEYAN教师教胄使全组成员紧密围绕在组长周围，统一作战，合理统筹，兼顾教材的解读势必不同，构思必不一样；每个人的视界不同，所各年级的平衡。只有教研组长统率好全组成员，才能使该校以视野也不同。多注意联系身边的案例，多运用乡土的教材，的地理学科成为有影响力的学科，使该校的地理教师成为知这样的课就“接地气”，有生活味，学生易喜欢和接

7、受。摆进自名的教师。教研组长应该是本校地理学科的最高统帅，最富我，也就使课贴上了教师个性化的标签。学科素养，最有魅力的地理教师。4．巧设疑问，激励思考教研组长的专业引领使命，要求他们做教学的创造者和“学贵知疑”，好的问题是激活思维的导火索，一堂课质示范者，积极主动地承担起自己的责任，引领组内教师开展量高不高，关键看有无问题设计，问题设计得好不好。一堂没教学改革，以自己的执着信念和切实行动对组内教师产生影有提问的课肯定是失败的课，课堂应该围绕重点、难点及考响力和感召力。13]教研组长要成为好的教学领导者

8、，必须具备点设计成有梯度的问题链，再通过这些问题引导学生分析与二三种专业能力：课程和教学能力、沟通与交流能力以及引领解读教材，充分学习地理知识。作为地理学科，要能多结合地和协调能力。教研组长，除了做强自身外，还需要在以下五图进行有效提问，“以图设疑”“以图导问”“以图释疑”应该成方面加强领导，使组内进发出一种蓬勃向上的力量。为地理课堂的一大特色。除了要备好问题外，对于提问后学生产生的问题外的问题也要作一定的思考，还有对于课堂随三、统筹规划～强化学科领导力