“网络教研”——提升教师教学水平的有效途径

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1、"网络教研"一提升教师教学水平的有效途径与传统的教研活动相比，“网络教研”最大的优点是不受时间和空间的限制。“网络教研”为教师们提供了一个交流互动的平台。在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。这种全方位的合作、探讨,整体提升了教师的教学教研水平，提高了教学质量。我所负责的初中地理学科重点加强了“学科主页”、“集体备课”、“教学论坛”利“教师博客群”栏目建设。努力拓宽网络教研渠道，增强了教研实效。一、探索中，“网络教研”成为提升教师教学水平的有

2、效途径仁肆学科主页”为全县初中地理教师搭建了一个教研交流平台和资源共享平台并实现资源本地化。我根据学科教研的要求，对学科主页的栏目进行了科学的设置。全县初中地理教师都可以利用网络教研平台发布教研信息，上传优秀论文、教案、反思、总结、试卷等，在教研员审核后发布到学科主页上，在同一个教研教学的平台上实现有效的资源共享。2、“网络集体备课”教师充分利用网络平台开展网上备课。教师先熟悉教材，写出教案，提前一周将自己的教学设计发布到网络上（并注明授课时间及节次），由校际、校内的同学科教师进行点评、研讨，主讲教师结

3、合教学实际和网上建议，适当修改完善自己的教学设计，形成笫二次教案，即个人-集体（网上讨论）-个人（修改延伸）的集体备课“三步法”。“网络集体备课”方式的变革节省了时间，提高了效率。为激发教师的教研热情，我们建立了“网络教研”与“校本教研”和“联片教研”相结合的教研机制。每隔两到三周举行一次“联片教研”。同片区的兄弟学校的地理教师集中进行教学研讨，每个学校各出一人用经“网络集体备课”形成的教案进行课堂教学实践。几个教师同讲一个教学内容。课后，我们及时进行现场讨论，提岀不足之处,探讨更加有效的教学方法和措施

4、。主讲人在反思栏目中写下自己的反馈和改进意见。并在学科“教学论坛”上发表自己的感言或者建议。3、“教学论坛”教育论坛是一个开放性交流的平台，教研员根据学科教研需要建立论坛模块，发布公告和论坛主题，学科教师在线进行问题研讨、课例研究、课堂评价等活动。教育教学中的困惑，课题研究中疑问，都可以在“教学论坛”中提问，大家一起参与在线研讨，分享成功经验，总结挫折教训，共同提高。4、与校本教研融合：校本教研是以学校作为教学基地，教师作为教学研究主体的，为此，我们利用网络开展了实实在在的校本教研。为了避免形式主义，我

5、们确定教研内容的原则是“小”、“实”，真正实现了网络教研和校本教研的有机融合。5、组织评比：对教师网络教研开展的情况，及时组织人员从资源发布、跟帖评论和参与集体备课等方面进行综合考核评比，坚持质量与数量并重的原则，客观真实地记录每个教师的活动轨迹。二、前进中，收获累累果实。1、通过三个阶段的学习、培训和教研，教师们在线学习、远程交流、同伴互助、资源共享，开阔了视野，改变了学习方式、工作方式乃至生活方式。广大教师对网络教研的认识和理解已经从一个学习了解者变成了一个主动参与者。教师由被动参与，到熟悉会用，再

6、到自觉使用。冃前教师们都已适应了网络教研新模式，都能熟练运用多媒体技术上网参与教研、搜集信息，上传资料，进行网络交流。2、建立了内容丰富的教学资源库，实现了教研资源的有效共享和均衡发展。3、一批骨干教师借着网络教研脱颖而出。比较典型的是巨野县麒麟镇一中的王志刚和独山镇一中的魏中利两位农村中学教师。开展“网络教研”活动后，他们认真学习，积极参与，教学理念和教学水平都得到了长足的进步，都连续被评为巨野县“网络教研”先进个人,并先后被评为荷泽市骨干教师和荷泽市教学能手。经过近两年的探索和实践，“网络教研”已成

7、为提升教师教学水平的有效途径，成为教师沟通交流，相互学习，相互促进，共同成长的平台。能有效提高教师对课程的自主设计、开发和实施能力，提高教师之间团结协作的能力和课题研究能力，并汇集优秀教育资源，做到区域交流共亨，实现对教师专业发展的有效引领和资源支持。