一年级语文下册《练习7》课堂实录及评点

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1、一年级语文下册《练习7》课堂实录及评点一年级语下册《练习7》堂实录及评点作者：佚名转贴自：江苏仪征市大巷中心小学论坛点击数：9一年级语下册《练习7》堂实录及评点一、画图导入师：今天老师给小朋友们带了一幅很特别的画。师：（简笔画画出字画——配古乐）。师：是不是和我们平时见过的画不一样？生：（自言自语）有点儿像画又有点儿不像。生：像我们学过的一些象形字。师：对，它就是一幅字画，里面藏着许多字，现在聪明的你能猜出哪些字呢？（生观察思考后纷纷举手）生：我猜出了石、舟、木。师：你看得很仔细。生：我猜出了日、水、鸟……师：真了不起，一下子猜出了那么多。师：是不是很有意思？其实，这就是书上练习7的内容

2、。（板：练习7）请小朋友快速把书打开，翻到122页，先读读要求，再把相应的字写在田字格里。【评：寥寥几笔，一幅字画便跃上黑板，直观形象。这样做，一是为激趣，其次是唤起学生对已学象形字的回忆。“让学生随意猜字”形数而神不散，“猜”的过程本身就是学生自主探究的过程。】二、写字练习生：（学生自行读要求后，把字写在相应的田字格里）师：（师巡视指导，注意纠正写字姿势，相机表扬）张莹小朋友写字姿势真漂亮，给你加一颗星。（在书上打星）（学生练写完毕，出示一学生练习于实物投影上）师：让我们看看这位小朋友的练习，你觉得他写得怎样？生：字写得很好，注意了字在田字格的位置。师：有没有意见？生：……（一时看不出

3、）师：（指田字格中的字“鸟”，再指图上的图像）这是鸟，但你看图，它最像什么鸟？出示“燕子”剪纸相对应。生：（恍然大悟）是燕子。师：对，这里更准确的应该填“燕”。（纠正）。（再出示一位学生练习，生生评价）【评：“猜——读——写”的教学设计，既加深了学生对象形字的整体识记，又较好地落实了教学任务。“燕”的教学环节，形象有效，独具匠心。堂上的随机点拨和适时表扬，折射出教者良好的调控能力和可嘉的教育理念。】三、想像绘画师：我们小朋友都很了不起，居然把这么多字都猜对、写对了。不过，我们的祖先更了不起，因为是他们把在自然中的事物用画图的方法记下，才慢慢变成了今天的字。（指黑板）你看，这简简单单的几笔

4、，就画出了大自然中的水水，如果要你把这幅字画变成一幅美丽的风景画，你行吗？生：（兴致高昂）行！我行！师：你想怎么画呢？生：我想给树木添上绿色的叶子。生：我想画圆圆的红红的太阳。生：我画的太阳要和他不一样，我想画光芒四射的太阳。生：我还想画清清的河水，河里有鱼在游游去。（磅生思维活跃，纷纷举手要发言，堂气氛热烈）师：嘘。我们不说了，就请你快速拿出画笔和纸，把自己想到的画下，想怎么画就怎么画，比比谁画得最漂亮，最有特色。（学生绘画——配轻松舒缓的民乐，师巡视指导，适当的鼓励表扬）师：你画得真大胆！师：你的想象力真丰富……（十分钟后学生基本画完）师：这短短的十多分钟，小朋友边想边画，画得那么认

5、真、投入。老师呢，边走边看，真好像去美丽的大自然走了一回，现在就请你带着自己的画去找好朋友，把画介绍给好朋友听。【评：“堂即生活”，教者让学生在实践中思考、想象、体验、创造。学生的画与生活相谐相融，又充满童真童趣。鼓励学生用儿童的生活、儿童的视角去诠释自然，又很好地培养了学生学习的整合能力。】四、介绍作品（生互相交流补充，有学生找老师交流，师热情参与）。（师拿一位小朋友的画上实物投影演示）现在，让我们一起欣赏一下陆晨雅小朋友的画。怎么样？生：（发出赞叹声）真漂亮！师：陆晨雅，就请你介绍一下自己的画，好吗？生：我在天上画了一个圆圆的太阳，下面是高高的，河里有小鱼在游，岸边还有几块大石头。师

6、：你看，我们陆晨雅的介绍方位词用得多准：天上、下面、河里、岸边。让我们更加清楚这些景物所在的位置。真的很不错，老师帮你把画贴在黑板上。（贴画）师：谁还愿意把画介绍给小朋友听的？生：（上台在实物投影仪上展示画）我的画上太阳从东方升起，小鸟飞，云儿飘，鱼儿游，船儿在水里扑突扑突地开。师：太阳升，小鸟飞，云儿飘，鱼儿游。这些词用得多准，而且说船儿开，还用了个像声词“扑突扑突。模仿了声音，真了不起。师：（把画贴在黑板上，鼓励学生自愿路上台介绍）生：（争先恐后上台向大家展示自己的画，介绍自己的画）生：我画的是一座高，上面种了很多树。太阳在天空中笑。师：（打断，奇怪地问）太阳的光芒怎么是弯曲的？生：

7、这个太阳刚从烫发店里回，所以光芒是卷的。（下面一片笑声、掌声）师：你的想像力真丰富！（另一学生介绍）生：我画的是早晨，太阳姐姐放出了五彩的光芒，一个小朋友去爬。爬到顶，在亭子里休息。他看下的小河里有个渔夫在划船……师：你真有创意，把这幅画编成了一个动听的故事。【评：“画画”除了其本身的教育功能外，还在于介绍与交流作品（表达），这是语的基本特质。堂上，学生和学生的交流，学生和教师的交流并不是形式上的合作学习，而是力求达到心灵的交流、情