《平行四边形面积的计算》探究型教案.doc

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1、《平行四边形面积的计算》MiniQuest探究型教案适用年级：五年级　所属学科：数学情境　

2、　任务　

3、　成果　

4、　资源　

5、　评估　情境：(出示PPT课件)：师：同学们，这是我们学校的两个花坛，一个是长方形的，一个是平行四边形的，哪一个面积更大呢？我们都知道，长方形的面积=长×宽，我们可以通过测量这个长方形的长和宽，计算出它的面积。可是这个平行四边形花坛的面积该如何计算呢？能不能通过我们学过的长方形面积的计算的知识来计算出平行四边形花坛的面积，这节课老师请你做一次小老师，一起来研究研究平行四边形面积的计算，好吗？任务：1、以小组为单位，分工合作，通过探究活动，推导出平行四边形面

6、积的计算方法，并得出计算公式。2、并会运用公式正确地计算平行四边形的面积。3、用你推导出得方法，计算出刚才老师提出的学校的两个花坛究竟哪个面积大。4、你还能用其他的方法推导出平行四边形面积的公式吗？试试看。5、向班级提出你们小组在整个探究活动中发现的新问题或存在的疑问，与大家共同探讨。成果：1、由小组长汇报平行四边形面积推导方法和推导出的计算公式。2、展示长方形与平行四边形面积计算对比表。3、提出你们小组发现的新问题或存在的疑问与大家共同探讨。资源：1、软件：电子表格、PPT课件等。硬件：计算机、大屏幕（或电视机）、投影仪。2、搜索引擎：全国中小学远程教育资源网、小学数学教学

7、资源网等。3、材料工具：画有1平方厘米方格的平行四边形硬纸板、剪刀、格尺、胶水等材料。 评估：评价项目评价内容及标准及分值分工协作优秀（14—18）良好（11—15）需努力（10分以下）组长认真负责，精心组长，带头学习。小组成员分工明确，任务分配科学合理组长比较负责，能积极组织，参与学习。小组成员分工比较明确，任务分配基本合理组长不负责任，组织能力差，秩序较乱，不能参与组内学习小组成员分工不明确，任务分配不合理资源利用优秀（18—22）良好（13—17）需努力（14分以下）能积极地从互联网等各种渠道获取信息，并合理的选择信息、使用信息。使用资源、工具科学合理。获取信息途径单一

8、(如只在网上)，能较合理的选择使用信息。比较合理使用资源、工具。只能从书本获取信息，不能正确的处理和使用信息。资源使用不科学，工具使用简单。学习效果优秀（26—32）良好（20—26）需努力（20分以下）推导过程不科学、公式不准确。全组学生多数不能完全推导过程科学合理，公式正确，全组学生会运用公式正确快速地计算平行四边形的面积。推导过程、公式正确。全组学生大多数能运用公式正确地计算平行四边形的面积。个别不熟练或有错误现象。运用公式正确地计算平行四边形的面积。成果展示优秀（22—28）良好（16—22）需努力（16分以下）能够正确、清晰、完整叙述推导过程及公式。长方形与平行四边

9、形面积计算对比表填写科学准确。能够较完整、正确的叙述推导过程及公式。长方形与平行四边形面积计算对比表填写基本合理。不能完整、正确的叙述推导过程及公式。长方形与平行四边形面积计算对比表填写不合理。备注：80分——100分为优秀，60分—80分为良好，60分以下为需努力。