聋校语文教材存在的问题.doc

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1、一、聋校语文教材有以下几方面的问题（一）汉语拼音教学设计不符合聋生学习的特点　聋孩子的语言基础不同于普通儿童。而聋校语文教材从一年级开始就安排了和普通小学一样的教学内容——汉语拼音，对于这些看似简单，却非常复杂的拼音符号，虽然他们也很努力跟读或者比划，可他们自己却真的听不懂，要记住就更难。这种单调、机械的学习只能犹如一盆凉水浇到刚燃起的火苗上，浇灭他们对学习语文的兴趣。（二）词语教学脱离生活实际，具有片面性语文学科是时代感很强的学科，我们现在使用的教材是二十几年前编排的，教材之陈旧可想而知，所选用的词语如：馅儿饼、烧饼、扬场、脱粒机等词语不是聋生生

2、活交往中所急需的，而且容易混淆；目、弓、舟、褥子、蚊帐等词语距离聋生实际需要较远，普通人使用频率都很低，怎么能引起聋生的学习兴趣呢？可想而知，没有语言环境，所学的词语就得不到及时的巩固，教学效果也更不明显。（三）教材跨越性大,脱离了循序渐进的原则从事过聋校语文教学的老师都清楚，在第一册的语文教材中安排了大量的拼音教学，聋生只接触一些简单的生字词。如：日、月、水、火等。而到了第二册的第一单元中就出现了宿舍、厕所、褥子等烦琐的词语，聋生对字形与字义都很难理解，学习起来非常困难。高估了聋生学习知识的实际能力，不利于聋生掌握，扼杀了聋生的学习兴趣。