语文人教版七年级上册春教学设计.doc

《语文人教版七年级上册春教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、重庆市綦江县三角中学七年级（上）语文导学稿课题11、《春》学生姓名课型新授课主备人陈萍审稿七年级语文组审核学习目标1、诵读课文，体会作者对大自然的热爱之情。2、学习运用多种手法写景。学习重点学习运用多种手法写景。学习难点恰当运用比喻、拟人等修辞方法描写景物。学习课时4课时学习过程：一、预习导学（预习等级组长签字）要求：熟读课文2——3遍后，自主完成预习作业，组长检查。1、加点字注音酝酿（）黄晕()2、多音字（）晕（）3、解词欣欣然——烘托——朗润——酝酿---宛转----一年之计在于春----4、

2、作者简介：5、预习中生成的问题第一课时一、预习交流、展示成果1、组内交流预习中生成的问题2、展示预习成果二、师生互动、质疑探究（一）导入。（二）指名朗读课文初步感知课文1、提出读书要求：指名读、其他同学听、帮助纠正2、再指名读，师生纠正（有错便停）3、听范读，闭眼想想是怎样一幅图画，再用自己的话叙述，或画一幅画来表现。（三）整体感知：读课文理解结构。出示自学指导：本文围绕春写了三部分，可怎分？三部分之间有怎样的逻辑关系？三、训练反馈，拓展延伸抄写文后读一读写一写的词语四、学习反思：学习等级：小组评

3、价组长签字教师评价日期第二课时一、预习导学（预习等级组长签字）课文抓住哪些景物写春天？二、导入：三、师生互动、质疑探究（一）读课文第1段，出示自学指导：1、“盼望着，盼望着”用什么修辞？表达什么感情？2、“东风来了，春天的脚步近了”用什么修辞？有何作用？（二）读2—7段，思考：从哪几方面描绘春天的？（三）读第3段，出示自学指导：1、“偷偷”“钻”妙在何处？2、“嫩嫩的”“绿绿的”从哪两方面写小草？这两个词本应放在小草前面，为什么放在句末？3、“一大片一大片满是的”写出小草什么特点？4、几个动词从哪

4、方面写小草？用什么修辞？5、最后句：“风轻悄悄的，草软绵绵的”从谁的角度写的？表达什么感情？（四）读第四段，出示自学指导：1、“你不让我，我不让你，都开满花赶趟儿”用什么修辞？写出花的什么特点？2、把花比成什么？用了哪些修辞？有何作用？3、由花味到果实是一种什么思维？这种写法是什么写法？4、由花写到蜂蝶有什么作用？“闹”字妙在何处？5、“野花遍地是”写出了花的什么？“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用了修辞？有何作用？6、描写春花，按什么顺序写？四、训练反馈，拓展延伸：五、学习反思学习等级：

5、小组评价组长签字教师评价日期第三课时一、预习导学（预习等级组长签字）作者怎样写春风春雨和人的？二、导入：三、师生互动、质疑探究（一）读第五段，出示自学指导：1、“吹面不寒杨柳风”用什么修辞？写出了春的什么特点？2、“像母亲的手抚摸着你”用什么修辞？写出了春风的什么特点？3、“呼朋引伴”用什么修辞？写出什么特点？4、春风是无形的，作者从哪些方面把春风写得有声有色、有感情？（二）读第六段，出示自学指导：1、“雨是最寻常的，一下就是三两天”写出了春雨的什么特点？2、“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着

6、”写出了春雨的什么特点？3、“人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出了春雨的什么特点？4、“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”写出了春雨的什么特点？5、本段写作顺序是什么？用了哪些修辞？（三）由景及人，春到人欢，与开头呼应。出示自学指导：人们是怎样迎春的？风筝多，孩子多--------欢乐（）-----勤劳有工夫，有希望-----（）四、训练反馈，拓展延伸：五、学习反思学习等级：小组评价组长签字教师评价日期第四课时一、导入：二、师生互动、质疑探究（一）读8—10段，出示自学指导：分别把春天比作什么

7、？突出了春天的什么特点？（二）合作探究：本文写作上有什么特点？三、训练反馈，拓展延伸：运用所学描写景物的方法描绘屏幕中这幅画。（作文本上）四、学习反思学习等级：小组评价组长签字教师评价日期