尝试教学设计.doc

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1、《孤独之旅》教学设计【教材分析】《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜了恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。孤独，是生活给予人生成长的一道美丽又残酷的题目，小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味。在体验欣赏过程中。既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发学生比照自己的生活形态，树立奋进的信念。培养战胜困难的勇气。文中杜小康这一人物形象，是在他的成长过程中丰满起来的。而小说中出色的自然环境描写(如鸭群、芦荡、风雨)又为人物成长提供了广阔的背景。教读课文。重点在于引导学生体会环境、细节描写对人物刻画、主题表达的重要作用。为此，

2、教学过程中指导学生在自读中圈点勾画，快速捕捉主要信息；在朗读中进入情境，体会作品意蕴；在研读中联系实际，体验成长的感受。初步把握鉴赏小说的一般原则。【设计思想】　　　先练后讲、先学后教，先试后导这是尝试教学法的核心。我在设计《孤独之旅》一课时，以这一思想为指导，从学生的情感体验入手，分层设置思考题，引导学生体会作者如何将小说人物置身于环境描写、细节描写中表现主题的写法，学习小说塑造人物的一般方法，活跃了学生的思维，充分调动起学生的学习兴趣。在各个学习环节中，我本着以学生为主体、教师为主导的原则，让学生主动想、主动地说、主动地学，把学生的自主学习与教师的精讲点拨紧

3、密地结合在一起，充分发挥了学生的主动性，使他们在不断尝试中享受到成功的乐趣。同时根据大纲的要求和本课的特点，我把重点放在了诵读，整体感知文意。梳理情节，领会标题含义上。体会环境描写和细节描写的作用。加强对学生的综合训练，突出重点，锻炼学生的听、说、读、写的能力，使学生牢固的掌握所学知识，并把它们灵活的运用到自己的实际写作中去，做到学为所用。教学目标1、理清故事情节，理解小说内容，体会标题的含义。2、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法3、联系生活实际，深层感悟小说意味。教学重点难点教学方法1、诵读法小说的语言平白、朴实，没有过多的

4、文采修饰，符合少年主人公单纯、简单的生活。文中出色的环境描写，对表现人物和主题起重要的作用。引导学生通过反复诵读，进入作品情境，理解课文内容。2、点拨法教学中通过设置疑点，引导学生质疑思索，充分调动主观能动性，自主探究，丰富情感体验，培养创造性思维能力。如对文题“孤独”含义的深层领悟。　【教学过程】　　【预习案】一、导入新课：师（组织）：请文娱委员组织同学合唱《阳光总在风雨后》　　　生：感情饱满，齐声合唱　（学生的齐声合唱有助于锻炼他们的感受能力、思维能力，同时自然的导入新课。）师（导言）：同学们，歌词意蕴丰富。的确，人生旅途，并非时时一帆风顺，往往充满辛酸，饱

5、含痛楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。如果说这是成长需要付出的代价的话：那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。今天，我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。（板书课题和作者，并用投影出示教学目标。）二、尝试准备练习1作者作品简介：曹文轩，1954年生于江苏盐城农村1974年入北京大学中文系读书。后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子

6、》《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《患维论——对文学的哲学解释》等。小说《草房子》获第四届国家图书奖(1999)。电影《草房子》获第19届金鸡奖最佳编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第4届童年奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。2.学生速读全文，疏解下列字词：（投影）(1)注音轩(xuan1)嬉闹(xi1)凹地(ao1)雍(yong1)掺杂(chan1)胆怯(qie4)撅(jue1)给予(jj3yu3)觅食(mi4)撩逗(1iao2)(2)释义厚实：丰富、富裕。嬉闹：嬉笑打闹。撩逗：

7、挑逗、招惹。茫然：①完全不知道的样子。②失意的样子。乖巧：①(言行等)合人心意，讨人喜欢。②机灵。驱除：赶走，除掉。一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。置之不理：放在一边儿不理不睬。歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。三、尝试感知与分析一（一）、出示第一组尝试题，学生初读课文后回答问题，理清思路　　　　1、.播放范读录音，同时要求学生初步感知本文的思路。　　　　（范读课文既能激发学生的兴趣，又有助于整体的感知课文内容，体会文章的思想感情。）　　　　2、学生自由诵读，用小说的三要素概括课文内容，并谈谈你阅读课文的感受。学生纷纷回答，教师归纳：小说讲述了

8、杜小康在艰苦环境中经受磨