《尝试》 教学设计

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1、《尝试》 教学设计石家庄市东马路小学    薛宏教学目标：（一）知识与技能目标：1．认识本课“遭、侵、鲁、寂、悬、莫、赢”7个生字，会正确书写“欧、侵、顽、凶、隐、绵、丧、蜘、蛛、功、稍”11个生字。2．能正确、流利、有感情的朗读课文。3．能初步把握课文内容，体会布鲁斯心理变化的过程。（二）过程与方法目标：1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2．指导学生用多种方法读书，通过反复朗读，体会含义，提高学生的阅读能力。3．引导学生抓住重点语句，想象人物心理活动，培养学生的想象力。（三）情感态度与价值观目标：培养学生懂得正

2、视生活中的失败和挫折，不向逆境屈服。策略与方法：以自由朗读为主，理清故事条理，把握文章主要内容。抓重点语句，想象人物心理活动。以学生的自主合作学习为主，在勾画、朗读、感悟、交流的过程中，加深对文章的理解。结合生活经验，谈自身感受。教学准备：学生准备：搜集有关科学家人物故事，英雄人物故事，搜集有关挫折与失败的格言警句。教师准备：搜集有关科学家人物故事，英雄人物故事，搜集有关挫折与失败的格言警句。教学时间：一课时教学设计：教学过程：设计意图一、谈话导入。从来不曾引人注意的小蜘蛛带给我们的启示却足以让我们受益一生，大家快来读一读吧！二、初读课文，了解大意。1

3、．自读课文。想想：课文讲了一个怎样的故事？2．指名读课文，纠正字音。3．认读生词、生字。4．课文讲了一个怎样的故事？师生共同归纳出提纲：兵败逃走---观察蜘蛛----受到鼓舞----赢得胜利。结合提纲，请同学来讲一讲这个故事。三、潜心品读，体悟哲理。1．学生自学。你认为布鲁斯是一个怎样的人？再读课文，勾画有关的语句并做批注，边读课文边写感受和体会2．小组合作。与伙伴交流自己的感受。（1）布鲁斯躺在一个破旧的小茅屋里，疲倦地听着雨滴的声音，他感到灰心丧气，对这场战争，他几乎失去了信心。（2）布鲁斯轻轻地叹口气，悲观地摇了摇头。（3）布鲁斯受到了莫大的鼓舞

4、，猛地站起来，喊道：“我也要试第七次！”……四、联系自我，深化主题。(1)让学生说说从文中受到哪些启发，说完之后把说的内容记到小本本上。  设下悬念，激起学生的阅读兴趣。   指导学生读书方法：在读中识字、在读中感悟。  学生理清故事的主要线索，在加深对课文理解的同时，提高学生的语言表达能力。   学生自主合作学习，在勾画、朗读、感悟、交流的过程中，加深对文章的理解。  通过朗读抓重点语句，体会人物当时的所感所想。  (2)搜集有关挫折与失败的格言警句。(3)说说自己曾经“尝试”的经历与感受。五、学习生字，完成作业。(1)学生交流识字方法，总结规律，加

5、强比较，加强反馈矫正，提高巩固率。(2)完成书写作业。  开发教材资源，为学生提供练笔的机会。在识字与写字的教学中，也让学生充分自主，发挥优势，省时高效。