高校体育与社区体育一体化发展研究.doc

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1、高校体育与社区体育一体化发展研究　　摘要：社区与高校实现两者资源优势的互补，是实现资源优化配置的最佳途径。本研究通过问卷调查法、资料分析法等科学方法对目前社区与高校的一体化发展趋势进行研究，针对其一体化的形式进行分析和解读，旨在能够提升社区体育水平与高校学生体育意识，促进高校体育更具人文化和科学化，真正地实现体育教育社会化。　　关键词：高校体育；社区体育；一体化研究　　在过去的很长一段时间，我们都在呼吁加强课外体育活动，重视学生兴趣爱好，学校、家庭及社会的体育教育一体化管理，等等。而今，我们找到了实现这些要素的最佳途径――社区与高校的一体化。据调查，高校与社区体育间的联系常常停留在表层上的场馆

2、和设施共用，缺少对体育活动管理和文化内涵的充分互动，高校的人才没有真正实现有效的开发和利用。高校体育与社区体育的一体化既是将这些全部涵盖，既能实现教学目标，也能有效地解决社区体育的管理和资源问题，真正的实现优势互补。　　一、高校体育和社区体育一体化的研究　　高校体育与社区体育一体化就是高校与社区为共同目标而携手合作，实现资源的共享，进而实现彼此间的成长。　　一体化主要双方的主动或被动的双向促进，其中包括直接促进和间接促进两种。高校与社区体育的一体化意味分工协作，双方各尽所能，动用各自的资源，将资源有机地整合到一起，进而达到共同目标，实现彼此间的共同利益。与社区相比，高校体育组织和资源都相对完备

3、，在目标实践过程中，高校体育的重要性尤为突出，地位和影响力都占据主要地位。　　高校体育需要社区人群、资金等资源，社区体育需要高校的先进理念、技术指导及运动设施等资源。高校和社区体育彼此间一体化互动，实现资源的优化配置，进而形成最为良好的运动环境。社区与高校在整个资源共享中获得满足，获得彼此的长足发展。　　物质技术相互补充　　高校体育的教学大纲根据国家相关规定构建和设定的。物质储备与场地设施等都是按照国家规定标准设定。不同学校在地理位置和办学条件等方面有差异，但是总体内部体育各项水平都是能够达到实际标准，满足各种教学、训练和课外活动的。国家在许多政策还会倾向高校，给予很多无形的支持，甚至是关注性

4、的强制要求。　　社区体育则不同，在设施布局、规划方面存在很大不足，但是社区群众对于健身热情度高，参与体育活动的积极性很过大学体育的人群和教育大发展之前的群体。高校体育与社区体育一体化的实现是体育继承性的重要体现，对我国整个体育事业发展有重要意义。　　组织制度共同完善　　高校体育的开展需要以学生为主体对象，这包括学生的安全、能力的培养及教学任务的明确等方面，具有鲜明的规律性。社区体育主导对象是体育局，针对群体也是大众，群众性质较强。社区体育在管理方面没有细化，单方面受到体育局的管理。同时，街道社区又不具备配备设施的条件和能力，因此，在整个社区管理中，存在很大的不足。　　校园体育包含了体育教学、训

5、练、比赛及文化的一系列活动，这些活动是在国家的教育部门和体育部门的共同监督和指导下进行的具体工作安排，以实现体育教育和人才培养，完成社会化任务。社区体育属于国家划分的群众管理体系，主要是根据社区体育的目标和特征进行的组织和引导活动。随着社会发展，人们对于健身需求多样化需求的增加，社区体育在管理上出现较大困难，群众体育部门职能引导和组织，但却不能进行有效的管理。社区体育的组织更为民间化和志愿化。　　高校与社区的一体化，完善了校园体育的组织要素和制度规则，担负起自身的社会服务角色，积极性发挥服务作用。一体化对于社区而言则更多的是能规范管理，加强政府管理群体与社区个体间的联系，整体上提高社区组织管理

6、的连续性。　　价值观念相互促进　　高校体育对于社会教育而言，担负两大任务。一是通过体育活动为国家储备后备体育人才；二是能够通过体育科研活动为社会服务，反作用于国家未来的体育活动。大学教育基础是人才的培养，包括身体和精神健康双方面的培养，属于高校体育的显性功能；而高校体育的服务社会功能体现着其隐性特征，也可以说是人才培养的附属功能。　　社区体育的价值观念主要体现在实际的体育工作和活动中，其目标是实现社区的整体发展，这其中包括区域居民的健康水平、体育环境水平和体育文化水平。社区体育的核心是促进人的身心健康，体育环境则是附属，为健身服务。体育健身环境好，则意味着社区健身服务水平较高，反之，则服务水平

7、低。　　高校体育与社区体育的价值观念在实际上并没有直接性的联系，只是高校体育服务功能与社区环境和文化发展的目标存在间接性的关系。高校体育为社会服务培养人才，社区是检验人才的一种区域环境，社区需要的人才也正是高校所培养出的人才，两者最终的走向均是更好的为社会服务。高校体育可以利用自身的技术和设施优势，开发开放体育设备场地，获取一定的经济收益，通过利益传递将高校与社区的联系具体化，实现两者的利益双赢。