2014年三年级数学上册第7单元教案（苏教版）

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1、2014年三年级数学上册第7单元教案（苏教版）第1时认识几分之一教学内容：P87-89页例1和“试一试”及例1及“想想做做”1-7题。教学目标：1．使学生结合具体情境认识一个物体或图形的几分之一，能联系实际说明几分之一、的含义；了解分数各部分的名称，能读、写几分之一，能比较几分之一的大小。2使学生经历从平均分的结果中抽象出几分之一的过程，发展形象思维及抽象、概括等思维能力。3使学生体会分数是自生活实际的需要，初步体会数的发展过程，感受数学与生活的联系，提高数学素养。教学重点：认识几分之一及其大小。教学难点：理解几分之一的含义。教学过程：一、导入１创

2、设情境，引入题。2014年三年级数学上册第7单元教案（苏教版）第1时认识几分之一教学内容：P87-89页例1和“试一试”及例1及“想想做做”1-7题。教学目标：1．使学生结合具体情境认识一个物体或图形的几分之一，能联系实际说明几分之一、的含义；了解分数各部分的名称，能读、写几分之一，能比较几分之一的大小。2使学生经历从平均分的结果中抽象出几分之一的过程，发展形象思维及抽象、概括等思维能力。3使学生体会分数是自生活实际的需要，初步体会数的发展过程，感受数学与生活的联系，提高数学素养。教学重点：认识几分之一及其大小。教学难点：理解几分之一的含义。教学过

3、程：一、导入１创设情境，引入题。2014年三年级数学上册第7单元教案（苏教版）第1时认识几分之一教学内容：P87-89页例1和“试一试”及例1及“想想做做”1-7题。教学目标：1．使学生结合具体情境认识一个物体或图形的几分之一，能联系实际说明几分之一、的含义；了解分数各部分的名称，能读、写几分之一，能比较几分之一的大小。2使学生经历从平均分的结果中抽象出几分之一的过程，发展形象思维及抽象、概括等思维能力。3使学生体会分数是自生活实际的需要，初步体会数的发展过程，感受数学与生活的联系，提高数学素养。教学重点：认识几分之一及其大小。教学难点：理解几分之

4、一的含义。教学过程：一、导入１创设情境，引入题。2014年三年级数学上册第7单元教案（苏教版）第1时认识几分之一教学内容：P87-89页例1和“试一试”及例1及“想想做做”1-7题。教学目标：1．使学生结合具体情境认识一个物体或图形的几分之一，能联系实际说明几分之一、的含义；了解分数各部分的名称，能读、写几分之一，能比较几分之一的大小。2使学生经历从平均分的结果中抽象出几分之一的过程，发展形象思维及抽象、概括等思维能力。3使学生体会分数是自生活实际的需要，初步体会数的发展过程，感受数学与生活的联系，提高数学素养。教学重点：认识几分之一及其大小。教学

5、难点：理解几分之一的含义。教学过程：一、导入１创设情境，引入题。2014年三年级数学上册第7单元教案（苏教版）第1时认识几分之一教学内容：P87-89页例1和“试一试”及例1及“想想做做”1-7题。教学目标：1．使学生结合具体情境认识一个物体或图形的几分之一，能联系实际说明几分之一、的含义；了解分数各部分的名称，能读、写几分之一，能比较几分之一的大小。2使学生经历从平均分的结果中抽象出几分之一的过程，发展形象思维及抽象、概括等思维能力。3使学生体会分数是自生活实际的需要，初步体会数的发展过程，感受数学与生活的联系，提高数学素养。教学重点：认识几分之

6、一及其大小。教学难点：理解几分之一的含义。教学过程：一、导入１创设情境，引入题。2014年三年级数学上册第7单元教案（苏教版）第1时认识几分之一教学内容：P87-89页例1和“试一试”及例1及“想想做做”1-7题。教学目标：1．使学生结合具体情境认识一个物体或图形的几分之一，能联系实际说明几分之一、的含义；了解分数各部分的名称，能读、写几分之一，能比较几分之一的大小。2使学生经历从平均分的结果中抽象出几分之一的过程，发展形象思维及抽象、概括等思维能力。3使学生体会分数是自生活实际的需要，初步体会数的发展过程，感受数学与生活的联系，提高数学素养。教学

7、重点：认识几分之一及其大小。教学难点：理解几分之一的含义。教学过程：一、导入１创设情境，引入题。2014年三年级数学上册第7单元教案（苏教版）第1时认识几分之一教学内容：P87-89页例1和“试一试”及例1及“想想做做”1-7题。教学目标：1．使学生结合具体情境认识一个物体或图形的几分之一，能联系实际说明几分之一、的含义；了解分数各部分的名称，能读、写几分之一，能比较几分之一的大小。2使学生经历从平均分的结果中抽象出几分之一的过程，发展形象思维及抽象、概括等思维能力。3使学生体会分数是自生活实际的需要，初步体会数的发展过程，感受数学与生活的联系，提

8、高数学素养。教学重点：认识几分之一及其大小。教学难点：理解几分之一的含义。教学过程：一、导入１创设情境，引入题。出示例1主