春光染绿我们双脚教学实录.docx

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1、《春光染绿我们双脚》课堂实录春光染绿我们的双脚教材解读1.文体特点：本文是一首诗歌，生动描绘了植树活动给荒山带来的变化，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。2.语言特点：诗歌节奏整齐，音韵铿锵，琅琅上口。拟人手法大量使用，生动地表现了植树给荒山野岭带来的变化。对比手法的运用，荒山野岭和青山碧岭形成对比，表现了植树造林的巨大作用。3.结构特点：结构上首尾呼应，具有点明主题，深化中心的作用。重点部分写我们用双手为荒山披上绿装，使动物们有了家园，让环境变得美丽。第二节写少先队员植树劳动的欢乐场面和愉悦之情。第三到七节写少先队员的植树活动给荒山野岭带来的巨大变化。一、     

2、      教学要求1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文2.学会本课9个生字，二类字只识不写。理解由生字组成的词语。3.理解“春光染绿我们的双脚”的意思，体会作者绿化祖国、美化自然地豪情，激发学生热爱自然的思想感情。二、           课时安排：两课时三、           目标、效果、评价第一课时课堂实录师：春天来了，同学们能不能用我们的方式赞美一下春天，首先用四字词语生：春暖花开 春意盎然师：真好！这些词语让我们感受到春天的美丽。生：鸟语花香，花团锦簇师：生机勃勃的春天！师：古人有很多赞美春天的诗歌，同学们记得吗生：夜来风雨声，花落知多少师：开了个好头，谁接着

3、说？生：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。师：充满生机的春天，真美呀！师：今天我们学习一篇描写春天的诗，一起读课题。生：春光染绿我们的双脚。师：读了课题，同学们有什么问题？生：春光怎么能染绿我们的双脚呢？师：这个问题有价值，是呀，春光又不是颜色，怎么能染绿我们的双脚呢？生：春光是怎么染绿我们的双脚的？师：同样的问题，不同的表达。学完课文，这个为问题相信大家会明白的。这篇课文有一些生字词语，同学们会不会读呢？出示第一组：荒山野岭 裸露 寂寞 浑浊咆哮师：谁来试着读一读？生：读师：正确，流利，真好，老师没有上你就会读了。师：读词语不仅要读正确，还要读出感觉，怎么读出感觉呢，想想这些词

4、语的意思，再读就有感觉了，谁来试试生：读师：读了这组词语，你有什么感觉呀？生：感觉到这里很寂寞，荒凉。师：读词语读出寂寞，荒凉，不简单，谁还读一读，也读出自己的感觉？生：师：你读出了什么感觉？生：感觉到这里没有生气。师：小结：读词语，不仅要读正确，还要把词语的意思通过朗读表现出来。这组词有几个生字，我们想办法记住。寂寞怎么记？生：一个人在房子里就会感到孤独寂寞，所以要有宝盖头师：你的方法真好！联系到部首来记忆生字的意思。出示第二组：叮叮当当  哗哗流淌师：谁来读？生：读师：这组词语有什么特点，你发现了吗？生：都是描写声音的。师：你很会观察。谁再来读读，读出词语的感觉？生：读师：

5、你读出了什么感觉呀？生：感觉到很热闹。师：感觉到很热闹，你能不说具体点？生：劳动的场面很热闹。生：感觉到很快乐。出示第三组：抖动 叽叽直叫 又蹦又跳 师：我们一起读第三组词语生：读师：前面的一组体现的是少先队员的快乐，这里描写的是谁的快乐呢？生：写的是动物们的快乐。出示第四组：绿袍、碧波、青山碧岭师：谁来试试？生：读师：读了这组词，你有什么感觉？生：快乐，心情舒畅。师：一起读四组词语。师：词语我们都会读了，也读出了感觉，我们把词语放进课文，把课文读正确，读出感觉，自己喜欢的段落多读几遍。生：自由读师：谁来把自己喜欢读得段落与大家分享？生：读第六节师：读得正确，流利，我们很想知道

6、，你为什么喜欢这一段呢？生：这一段写了很快乐。师：知道写了谁很快乐呢？生：小兔子，小猴子生：读第二节。师：你评价下，你觉得读得怎么样？生：很好师：理由呢？生：读出了少先队员的欢乐。师：知道好，还好知道好在哪里，真不简单！生：读第一节。师：你刚刚给他鼓掌，为什么？生：他读得很好，读出了少先队员植树的决心很大。师：他读得好，你的评价更好！师：刚刚我们读了自己喜欢读得段落，不仅读得好，评价也不错，现在我们一起读课文生：一起读课文。师：现在我们来看看这篇文章的结构，请同学们试着给课文分段，说说理由。生：分三段，第一节是第一段，最后一节是最后一段，中间是一段，这篇课文是总分总结构。师：你

7、真不简单，看出了文章的结构，总分总结构的课文一般我们分三段。师：开头和结尾有什么特点呢？生：首尾呼应。师：不简单，首尾呼应你都看出来了。下面的时间请同学们拿出生字本写生字，写之前先看田字格中的字，看看每个字的位置和各个结构的大小。生：写字（一个三个）师：同桌互相检查，把你觉得写得最像田字格中的字用红笔圈起来。                              第二课时师：同学们，上节课我们知道诗歌开头和结尾是首尾呼应，我们比较一下他们有什么异同。生：都有四个句子，第三句不一样，其他句