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1、*:现代思想政治教育的人文关怀’>引领人之生存*:现代思想政治教育的人文关怀 摘要:现代社会,思想政治教育“以人为本”就要对人进行精神的牵引和生存的关怀,构筑人的精神世界,引领并提升人之生存。在生存的个体性与社会性层面,导入超越“单子式”的生存;在生存的物质性与精神性层面,导八超越“物化”的占有生存;在生存的群体性与人类性层面,协调群体生存与人类生存;在生存的现实性与虚拟性层面,弥合现实生存与虚拟生存;在生存的确定性与非确定性层面,领航人的风险生存。 关键词:思想政治教育;生存;人文 中图分类号:D64 文献标志码:A 文章编号:1007―
2、5194(2010)05―0124-05 现代社会的发展,把人的生存纳入到一个变幻莫测、纷繁复杂的时空境遇中,经济全球化、社会主义市场经济、网络等的发展使人之生存的物质层面与精神层面、个体层面与社会层面、群体层面与人类层面、现实层面与虚拟层面、确定层面与非确定层面之间,存在着较大的矛盾、冲突乃至疏离。思想政治教育属于人的一种特殊的精神生产和精神交往实践,其人文价值在于通过思想、观念、意识等方式为人的生存提供精神动力,促进人的思想解放,进而最终促进人的解放和全面自由发展。在现代社会,思想政治教育需要结合人之生存的历史境遇,面对人之生存的矛盾和
3、困惑,对人进行精神的牵引和生存的关怀,构筑人的精神世界,引领、提升人之生存。 一、基于生存的个体性与社会性:导入超越“单子式”的生存 人的生存既有个体性,也有社会性。离开人的个体存在和生存的个体性,人的群体存在和生存的群体性将无所依凭,群体将成为虚假的空中楼阁;没有人的群体存在和生存的社会性,人的个体存在就成为抽象的存在,人的个体性也无法生成。 现代社会的发展,一方面极大地促进了个体意识的觉醒,促进了个体的独立性、主体性,凸显了个人的个体性存在,但在一定程度上也导致了“单子式”的自我观,使人之生存的个体性与群体性、人类性相割裂。这种
4、单子式的自我观把自我看作只依赖自身而不需他者的存在者,单纯把他人和社会看作实现自我存在的工具甚至是自我存在的障碍,因而把个人的需要、利益和个性看得高于一切,忽视甚至排斥他者利益,使人与人之间“我一你”的相互对等、开放互动的关系变为“我一它”的单方占有关系。这种自我观在一定程度上不仅导致人与他人的疏离、人与社会的疏离,而且也导致人与自然的疏离、人与历史的疏离。自然环境的破坏、人际交往的畸变、个体与社会的对立冲突、历史虚无主义等都一定程度上可以从这里得到解释。实际上,人在世界中存在,或者说人是一种关系性和交往性的存在,人生活在与他人、社会、历史、文化
5、的复杂关系之中,个人存在的完满和自由只能在普遍的社会交往中形成。 因此,思想政治教育要发挥其“世俗拯救”的功能,在调整、矫正现代社会人的生存思维的同时,催生、塑造、支持新的生存思维;要在引导个人重视个体的基础上超越个体,融人社会;超越有限,融人无限。它首先意味着让个体显现,它不是让他人和世界淹没个体自身的存在价值本身,而是让个体作为独立的、独特性的存在显现出来。这里强调的是关注个体,关注自我,凸显个体在社会宏大价值背景中的价值合理性和生命存在的权利。另一方面,思想政治教育又必然要将个体之存在“立”于与他人、社会、自然、世界、历史的价值关涉之中,
6、在这种种的价值关联中,引导个体拓展生存的价值空间和社会性价值内涵,充盈个体存在的价值形式。其中对个体性的强调是必要的,也是合乎人之生存规律的,但这并不意味着将个体凌驾于社会之上,把自我封闭起来,将个体生存的价值空间局限于自我,而是为了凸显自我作为个体德性生成的起点和依凭,在此基础上使个体关注他人乃至整个世界的存在价值,使个体承担起对他人、社会的基本责任,从而走向他者,走向世界。因此,思想政治教育要凸显人的个体生命存在,避免个体生命被遮蔽甚至被贬抑,但也要避免人走向“单子式”的自我,尽量避免人囿于残缺的、片面的生存状态。它要努力促使个体存在和他人共
7、在之问保持适度的弹性和张力,在倡导尊重个体存在正当价值诉求的基础上,引导个体追求在社会中和世界中的美好存在,在超越中走向和谐。 二、基于生存的物质性与精神性:导入超越“物化”的占有生存 个体的人是肉体和精神的统一,人的存在和生存有物质和精神两个方面。前者是后者的前提和基础,后者比前者更具有至上性。使个人真正成为一个“人”的不是肉体,而是精神;不是自然的物质存在,而是精神存在。现代社会不断创造出越来越高级的物质生活条件,但在成就物质繁荣的同时,也一定程度上导致了精神的失落;在丰富人的物质生活的同时,也一定程度上导致了人精神生活的贫乏;在
8、不断满足人的肉体存在需要的同时,一定程度上造成了人对精神存在需要的放逐。 现代市场经济中商品关系使金钱成为人们交往关系的通项,拜金主义
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