爱心激励能让学生扬起自信的风帆.pdf

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1、教法研究爱心激励能让学生扬起自信的风帆王春虎著名教育家魏书生说：“教师应具备进入学生心灵世的对话环节，创造出更多的具有新价值的东西。这样，界的本领，不是站在这个世界的外面观望，更不是站在这既有利于学生对文本的理解，又可以帮助学生树立敢个世界的对面牢骚、叹息、愤慨，而是应该在这个心灵世界于探索的勇气和信心。中耕耘、播种、培育、采摘。”可见，作为老师要用爱心激励二、适时表扬。释放个性学生扬起自信的风帆，做自己生命航船的主人。实践证明，良好的自信心是学生健康成长的前提，一、把握契机。引燃火花对学生而言，老师的每一次评价都是建立自信心的好课堂中即兴创造的火花，教师要敏锐地捕捉住它

2、，机会。因此在语文课堂教学中，老师不要吝啬褒扬的并把它引燃，进而使不同的体验都有一个对话的机会，词语，评价应充满热情和鼓励。r一扬起自信的风帆，使课堂焕发出生命活力。在执教《爷在教学《莫高窟》中“飞天”这部分内容时，我让学爷的芦笛》时，学生讨论强强是个什么样的孩子时，针对生想象飞天还会有什么动作，其中提到了某位同学的个别学生认为强强是个胆小鬼，我没有回避或直接予以回答，并肯定了她的想法，下课后我把这事放到脑后去否定，而是抓住契机在生成中进一步升化对话内容。了，没想到她在日记中写道：师：有人认为强强是“勇敢”的孩子，有人认为强强我苦苦地想了好久，终于想到了两句：“有的手棒是

3、“胆小”的孩子，这矛盾吗?针对不同的观点怎么办?银盘，采摘仙桃；有的亮起嗓子，唱起歌来。”我忙把手生：展开辩论。举起来。我又觉得第二句有点不好，“嗓子”不适合飞师：好，我们就来辩一辩。请从课文中找出理由来天，改为“歌喉”，“唱起歌来”太俗了，可以改为“唱起辩一辩。(先留给学生充分读书、思考的时间)动听”还没想完，王老师就提了我，我当时一惊，忙说出师：从哪儿读出了强强的“胆小”?尽情地陈述你第一句，老师刚说：“好!’'我就想都没想地说：“有的亮们的理由。起歌喉．唱起动听的⋯⋯”我还没说完。大家都笑了起生：我认为强强是个勇敢的孩子。文中第13小节来，我低下了头，觉得脸很烫，不

4、敢往下说了。老师叫直接告诉我们：“这时候，他觉得自己变得勇敢起来。”我再说一遍，我话都结巴了，好不容易把句子说完，连生：文中第7小节，当爷爷告诉他今晚有潮汛，问忙坐下，恨不得立即钻进桌肚里。令我想不到的是王他一个留在屋里怕不怕?强强说“放心吧，爷爷，我不老师说了“很好”两个字．我顿时挺了挺腰板，自豪地往怕”，说明他很勇敢。那些嘲笑我的人得意地笑了笑。师：我们再来听听反方的意见。每个学生都有被赏识的渴望，教师只有蹲下来看生：我认为强强是胆小的，从“裹紧被子”，“蜷缩成儿童的世界，发自内心地欣赏学生的成长，为学生喝一团”这些词语可以看出他是害怕的。彩，与他们一起分享成功的快乐

5、，学生的个性才能得到生：强强确实胆4、，狂风夹着暴雨，巨浪敲打着门充分的宣泄和释放，享受着被人认可和欣赏的快乐。窗，爷爷又不在身边，“强强吓得钻进被窝，连大气都不老师也不能一味地表扬，学生的认识出现偏差时，敢透。”应及时指出，帮助学生树立正确的人生观、价值观。一生：我并不觉得矛盾，虽然强强一开始感觉害怕，位学生曾经在作文中写道：“我想当一名散打明星，去可是当他听到芦笛声，想起爷爷常对对他的教诲，他很打那些看起来不顺眼的人。”看到他的话，我很震惊，教快便战胜了恐惧，勇敢了起来。育他不要播种仇恨。老师眼睛不能盯着书本知识，老师：你们真是优秀的辩手，刚才这位同学说强强由师要与学

6、生一起成长，帮助他们走好人生路，学生是能胆小逐步走向勇敢。大家同意他的观点吗?提出强强够感受到老师的良苦用心的。每个学生身上都有亮是胆小鬼的这位同学真了不起，没有人云亦云，能勇敢点，为人师者要在评价中让学生的每一个亮点逐渐亮地发表自己的看法，这就是自信的体现。起来，一个亮点就是一次成功，就是一份自信，就是一在辩论中学生最终达成了共识，学生真正成为语回期待。只有以爱心去赢得学生的信任，搭建起沟通文学习的主人。语文课堂教学是一个动态生成的过的桥梁，激励学生增强自信，才能让每一个学生扬起自程，要建立民主平等的师生对话环境，针对学生大胆提信的风帆，做生命航船的主人，驶向成功的彼岸

7、。出的异议，教师要真诚鼓励他们，为他们构建一个有效作者单位：江苏省阜宁县实验小学(224400)22诬丈2015·6