“分腿腾越”教学中学生害怕心理的产生与消除-论文.pdf

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1、戈-科棠翳希V01．4No．5LIBERALARTSFANS教育教学5‘‘分腿腾越’’教学中学生害怕心理的产生与消除黄安全(四川I省岳池县中和职业中学四川岳池638300)【摘要】‘分腿腾越”项目是中学《体育教学大纲》规定的必学的，在这一项目教学中，一些学生由于在完成动作过程中存在缺点与错误，出现过动作失败，从而产生恐惧心理。要消除这种心理，先得找出动作失败的原因。【关键词】中学体育；“分腿腾越”；动作失败；恐惧心理【中图分类号】G633．96【文献标识码】A【文章编号】1671—1270(2012)05—0129—01一失败的原因习．要保证头练习的学生至少有二名能顺

2、利完成动作，接着组、在教学中我注意到学生在完成“分腿腾越”动作中存在心织学生由分解到组合，由低箱到高箱，由横箱到纵箱，循序渐进理和技术问题．归纳起来大致有：地进行练习。在做每个分解动作前，须指出练习中最易产生的(一)缺乏完成动作的信心，有些学生怀疑自己是否具备完错误，在学生初次练习时，须由教师亲自保护，对女生则应选好成此动作的能力，怕完不成动作被同学笑话或跌倒受伤。有保护经验的女同学进行保护最好，消除恐惧心理，并不断给(二)技术动作的错误学生安慰与鼓励。1．助跑速度慢，踏跳无力，无法快速腾起支撑远端。其次，在具体练习中，可着重练习下面一些内容：2．由于单脚踏跳，在身体

3、腾空时的偏转失去平衡而跌倒。1．做助跑双脚踏跳后的分腿练习；3．做不出鱼跃姿势．不能挺身展髋，使大腿冲撞跳箱。2．做纵山羊的分腿腾越练习；4．两手撑箱时一前一后．产生“爬撑”，造成手腕伤。3．做移远踏跳板的纵放山羊分腿腾越练习；5．缺乏第一腾空，在踏跳以后支撑器械，近端或中间，最后4．做低跳箱的纵箱分腿腾越练习；变成“撑箱分腿从箱”。5．做低跳箱的纵箱分腿腾越练习；6．没有及时推手，致使上体前倾，失去平衡而跌倒。随着动作从分解到组合，由易到难，由生到熟练，这些学生二、改进的措施的紧张、害怕的心理也就会逐渐消失，从而就能完整地完成分针对学生存在的这些情况，老师除预先检查

4、器械、场地外，腿腾越的规定动作。．还应制订必要的安全措施．更着重以下几方面工作：首先，应帮助学生树立能够完成动作的信心。办法是讲解【作者简介】黄安全，四川省岳池县中和职业中学体育一级教动作要领以后，老师示范时，力求将动作做得轻松、自然、协调，师．曾获得国家二级田径蓝球裁判员称号。再找平时略有基础的学生或骨干、胆子大一点的同学，头做练(上接109页)恰能激起学生的兴趣，从而使学生产生一种自身的创新需要，成为疑地全盘接受，人类将永远停滞不前。历史教学中，教师应鼓励学推动学生进行创新的心理激励因素之一。生提出与众不同的见解。正如国家教育发展研究中心研究员谭松华说：”21世纪

5、教育四、创新培养好的教学手段的最大变化是教育正在变成学习与交流的活动，将从以学科为中创新培养教学手段是实施教育教学的方式方法，好的教学手心转变为以学习者为中心，将以规范的统一性转变为选择的多样段是培养学生创新能力的重要一环．能使教学达到事半功倍的效性，将以维持性学习转变为创新性学习，”也就是说教育应该转变果．要实施素质教育中的创新教育．教师必须有创新意识。教师的为开发和释放人们创造潜能的发动机。教学方法要灵活多样，针对不同的教学内容，采用不同的教学手总之，随着新课程理念教育观念的确立、发展，我们已把培养段．让自己的课堂常换常新，打破传统教师一言堂的单一教学手思维、开发

6、智力，培养创造性为学生终身发展服务作为教育教学的段。例如，在讲《甲午中日海战》时，用多媒体展示出部分文字资料、目的，创造性能力的培养已越来越受到教育教学工作者的重视。l司实物图片和人物照片，以此来激发学生的联想和思维，启示学生分时，学生思维的创造性是一位高品位的智力活动，学生创造性思维析甲午中日海战爆发的根本原因，直接原因，并播放《甲午风云》的能力的培养也是一个长期艰苦而又渐进的过程。如果我们真正能视频片段，给学生创设一个直观和联想的片段，激发学生的兴趣。够唤醒学生的创新意识，真正能够帮助学生掌握创新学习的方法，兴趣是最好的老师，是任何创新意识的前提，爱因斯坦、牛顿的

7、创真正能够帮助学生养成创新能力，那么，将进一步推动新课程课改新思维正是源自于他们对科学的兴趣，而灵活多样的教学手段恰的落实，我们的教育工作必将迎来生机蓬勃的又一个春天。——19q——