初中英语趣味性教学的研究与实践-论文.pdf

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1、N秦。撼屡鸥。初中英语趣味性教学的研究与实践黄晓兰(贵州省遵义县第七中学，贵州遵义563100)摘要尽管学生们都明白英语在初中阶段的重要性，但由于传统教学方法过于枯燥、乏味，很难激发学生学习英语的兴趣。因此，趣味性的英语教学方式更容易激发初中学生的英语学习热情，通过多种途径实现趣味性教学的目的，让每个初中学生简简单单的学会英语，培养他们学习英语的兴趣，铺平他们未来的英语学习之路。关键词初中英语；趣味性教学英语是初中阶段的必修课程之一，传统的英语教学往往以的学习英语并且会学英语。课堂教学的效应在于备自己备教材、师传生授的教学模式为主，枯燥乏味的讲解与机械被动的练习

2、备学生，设计的话题要贴近学生的实际生活，特别要注意他的心使学生对英语的学习丧失了兴趣。新课程理念强调教学要增强理效应。因为每个学生，不管他表现如何，在课堂学习中总是有趣味性，突出情境性，因此教师打破传统教学模式，运用多种教点积极向上的念头。所以，倡导任务型教学，应通过小组活动合学手段增强课堂教学的“感染力”是提高教学效益的关键。作方式进行。在以“目标一策略一评价”为主线的同时，遵守“活一、创设轻松愉悦的学习氛围动一体验一表现”这一心理发展健康模式，使学生在贴近生活传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总中，他们就会在日常生活中下意识地运用他们所学到

3、的英语知是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么识，不但展现了他们活泼开朗的性格特在情感体验中学习，产生轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学对教材感兴趣，有好奇心和求知欲。此外，课堂教学要尽量给学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但生以成就感，学生学习的最大乐趣，莫过于在学习过程中有一种就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致成就感。“两极分化”，教学质量不佳。总之，传统的教学已经不能满足现在社会对英语学习者的俗话说，“良好的开端，是成功的一半。”(Agoodbeginning要求，而且很难培

4、养学生对英语的兴趣。兴趣的培养是教学的关ishalfdone．)笔者认为，要想提高教学趣味，教师首先要重视导键，我们只有不断的激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些课的作用。根据教学内容教师可设置一个悬念吸引学生；也可提积极有效、丰富多彩的课堂活动，更重要的是趣味性教学让英语出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开更贴近生活。让学生“动”起来，才能最大限度的使他们快快乐乐始。的获取知识，轻轻松松提高他们的英语素质。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔参考文献：画，设置情景。语

5、言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，[1】顾成刚．新课改下学生学习英语兴趣的方法和途径U]．学有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握苑教育，2011．才准确。教师讲解忌繁、杂、重(即繁琐、杂乱、重复)。要精讲，长[2】朱毓霞．浅谈初中英语的情趣教学【I】．新课程冲学，2011，则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，(8)．学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。二、教学方法要灵活多样。充满情趣单一的教学方法是乏味的，即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣、保持学生的兴趣、巩固学生的兴趣，教师要认真

6、钻研教材，根据教学内容的不同，采用不同的教学方法，如初学、巩固和复习就不能用一样的方法。这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。比如教字母，26个字母说起来简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能这样做的。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片，让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做，学生学得快而好，还能锻炼学生的观察能力、反应灵敏能力、集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者其乐融融。三、设计的话题贴近学生的实际生活。引起学

7、生兴趣任何一门语言都是和生活密不可分的。趣味性教学的目的也同样在于培养学生英语兴趣的同时使他们在生活中不知不觉180