如何增强初中英语教学的趣味性-论文.pdf

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1、如何增强初中英语教学的趣味性吉林省榆树市先锋乡第一中学(130400)红云王显云(摘要]学习兴趣来源于社会和个人的需要，来源于学习上的成功，来源于富有趣味性的学习内容，丰富多彩的实践活动、来源于灵活多样的教学方法以及生动活泼的学习气氛。只要我们从学生的特点以及他们思维的深处发现兴趣的源头，使学生觉得外语学习既有意义又有兴趣，我们的教学就是成功的。(关键词]初中英语增强趣味性爱因斯坦说，兴趣是最好的老师，学习兴趣是推动学生学如开展一些情景对话，值日生每天用英语汇报情况，在学习中习的一种最实际最有效的内部动力，直接影响学习效果和教组织一些英语游戏等。最

2、后，要让学生体验成功是教师进行兴学成绩，如何培养学生学习英语的兴趣是英语教学的生命。趣培养的重要策略。心理学告诉我们，一个人只要体验一次成几年来，我在教学实践中围绕这一课题，进行了一些尝试，下功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分利面是我的几点体会。用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到1构建和谐融洽的师生关系成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生快英语是一门语言学科，它注重语言交际能力的培养。因感，获得更大成功的愿望。此，在课堂教学中，我们要为学生营造一种宽松和谐的学习氛3应用情趣教学。指导学习方法。使兴趣

3、正常发展围，让学生在课堂上大胆地说，自由地讨论，学生在交际中体在英语教学中，努力创设情景，活跃课堂气氛，激发学生验英语给他们带来的快乐。母亲节来后，我让学生展开自由练学习兴趣。心理学的研究和教学实践表明：采用生动的、适合习：WhatdidyoudoonMother’SDay?Didyou．Il咖your学生心理发展水平的教学方式，可以成功地培养学生的学习mo~erdohousewo~?DMyougiveacardher?Whatdid兴趣。youwHmonecard?WasyourmothervP，yhappy?⋯孩子们3．1运用情感、爱心感化学生

4、，激发学习兴趣。课堂上的师生不仅进行了过去时态问与答的学习，还进行了情感上的交流。交流活动，主要是知识和情感两方面的交往。教师的一个眼作为老师，我们要激励每个学生求上进；赏识每个学生的才神、一个动作都会对学生的学习产生影响。因此，我在教学活能；创造条件让每一个学生参与教育教学活动；来自教师的期动中，对学生动之以情，晓之以理，以情感人，以理服人。多表待是学生进步的动力。真诚的爱，热情的鼓励是打开学生心灵扬鼓励，少批评指责。对后进的学生、犯错误的学生，用情感、的金钥匙，老师要激励学生们增强自信，勤于努力；要为每一爱心去感化他们，对他们要热情耐心，一视同

5、仁，善于发现他个学生取得的进步而鼓劲加油，使他们感受到由于各自取得们的闪光点，多加表扬，增强学习信心和勇气。这样，就会使他的成绩和进步而带来的喜悦。真正地让爱走进每个学生的心们因“敬其人”而“乐其业”，从而把对老师的爱迁移到所教的田。这样的师生关系能不和谐吗!功课上，由于对英语兴趣的日趋浓厚，就会由“要我学”变为语言的生命力在于灵活应用。人是活的，生活是活的，语“我要学”，更好地上好每一节英语课，达到良好的教学效果。言是活的，教是活的，学也应当是活的。因此我们的英语课堂3．2鼓励学生积极思维，展开竞争，提高学习兴趣。’英语课堂是活的，“活”靠情感来

6、驾驭，“活”靠和谐来维系。总之，教师教学的过程，从某种意义上讲是一个不断进行双向交流活动要善于感悟情感，以和蔼热情的态度、亲切诚恳的语气、激昂的过程。教师要鼓励学生积极思维，学生能自己做的事，决不振奋的精神、喜悦快乐的情绪感染学生，以一个服务者的身份能由教师去做，让他们独立完成。帮助学生，做学生的知心朋友。3．3每周一歌。我充分利用录音机、电脑等电化教育学段，教2创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛，培养学习兴趣会学生许多英文歌曲。如：Myheartwillgoon；me以前，我们更注重知识的讲解和训练，而忽略了对学生的homecount~road；Pr

7、eboy；Thedayyouwentaway；My兴趣培养。然而，在英语学习中，“兴趣”是学好英语的前提，love；Hey，如Lemontree等，在全班掀起了唱英语歌的热它能唤起学生的好奇心和求知欲。在初中阶段，学生主动学习潮，学生学习英语的兴趣增强了。的意识比较薄弱，学生对学科的学习大部分取决于兴趣。运用3．4利用课外活动，培养学习兴趣。生动活泼的课外活动对灵活多变的教学手段，创造一个和谐融洽的师生关系和轻松学生有很大的吸引力。利用课外活动，教师可组织学生开展愉快的学习环境是促进学生勤奋学习、学好英语的首要条件。“Freetalk”，“Engl

8、ishComer”活动，教学中，要将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投总之，学习兴趣来源于社会和个人的需要，来源于