浅谈初中英语教学的趣味性.pdf

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1、。⑨国禽留。2014年第3l期(总第259期)浅谈初中英语教学的趣味性陈毅(桐梓县花秋中学，贵州桐梓563200)摘要趣味教学的核心问题是创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。关键词趣味性；学>-j环境；师生关系；和谐；融洽“语言这东西，不是随便可以学好的”，学本族语如此，学习教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精英语更是如此。

2、但是如果教学得法，便可事半功倍。要取得这样神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制亮，版面设计要合理醒目等。能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，英语有一则谚语说，“良好的开端，就是成功了一半。”(A使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容goodbeginningishalfdone)，导入新课要讲究艺术。根据教学纳器，填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语内容你可设置一个

3、悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。教学中不能课本搬动性。因此，笔者认为，趣味教学的核心问题是创造一个和谐融家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的洽的师生关系，轻松、愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进刻、声形意有机结合，学习才有趣，掌握才准

4、确。教师讲解切忌行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探繁、杂、重，(即繁琐、杂乱、重复)。要精讲，长则生厌。要变讲解为讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此谈点拙提问，学生大量的时间是参与者而不是旁观者，学中用，用中学。见，以期引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，来推动中学英语只有这样学生才感兴趣。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要教学。有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情一、创造和谐、融洽的师生关系况，下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何题，放一遍课文录音，让学生小结一下

5、课堂主要内容，唱一首歌建立和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心曲等。理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并外重视，肯下三、教学方法要灵活多样，充满情趣大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也我们常说的“爱屋及乌”吧!反之，如果他们不喜欢某一位老师，就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象固学生的兴趣，教师要认真钻研教

6、材，根据教学内容的不同，如也是大家司空见惯的。初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重的地方。学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬比如教字母吧，26个字母说起来很简单，但真正教得快、教的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能这样缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目做的。有人照本宣科，每次几个

7、字母，依次教完就过去了。可有人的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能的爱，由衷的爱护和帮助。也只有这样师生才能关系和谐，感情力，反应灵敏能力，集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无融洽，兴趣盎然地进行学习。味，后者乐融融。开始教单词，我们可充分利用直观教具，比如教二、创造一个轻松愉快的