如何有效设计小学语文作业-论文.pdf

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1、问题研究2014年2月8如何有效设计小学语文作业文，温翠玲摘要：作业是语文教学的重要环节，是对课堂教学的巩固和运用，是实施素质教育，进行课程改革的重要载体。但在现实教学中，教师作业的布置，多机械重复，少创造活动；多抄抄写写，少思维训练；多呆板单一，缺乏趣味性，学生厌烦，作业成了一种负担。所以，教师应有效设计作业，为孩子提供能体验快乐，张扬个性的空间。关键词：趣味性作业；求知欲望；个性发展一、设计趣味性作业，激发学生的求知欲望过程。学习《空气在哪里》，就让学生到图书馆查找有关空气的知识。兴趣能激发学生求知的欲望，促进思维的

2、活跃，保持学习的2．从互联网上查找持久。因此，语文作业的设计要有趣味性，要能“吊”起学生的“胃网络的资料储存量非常大，许多从课外书上找不到的资料都口”，使学生一看作业的内容就跃跃欲试，这样才能变“要我做”为可以在网上查找。如：学习《“年”的来历》《南极，一片净土》等课“我想做”。文，就可以到网上查找获得大量信息，要求学生将找到的资料摘教学中，我经常根据教学的要求和特点，设计富有创意、形式录在《我的采集本上》，这项实践操作性很强的作业可以独自完新颖的趣味性作业，使学生在听说读写方面都得NiJil练。有的是成，也可以多人合作

3、共同完成。查找资料是语文教学活动的延伸，课前预习，有的是随堂练习，有的是课后拓展练习，更多的是学习知识的拓展，对培养学生语文能力是大有益处的。课文时的动口、动手、动脑的作业：读一读、唱一唱、讲一讲、演一三、设计开放性作业。促进学生的个性发展演、想一想等形式多样的作业。如：教学《可爱的西沙群岛》《庐山老师的作业设计应尊重个体差异，为学生创设开放的作业环的云雾》等写景的课文，设计不同形式、不同层次的朗读，学生兴境，让学生学得主动，做得开心，让每位孩子都能在自主开放的作趣盎然，一幅幅美丽、生动的景色图画展现在孩子们的眼前，他们

4、业过程中快乐成长。那种身临其境的感觉，能不开心吗?学习了《快乐的节日》《春晓》1．布置作业的内容开放等课文，教师可以让学生在课堂上唱唱歌，听听录音，回家后唱给作业内容要开放，题材要广泛，思路要开阔，让学生有“自由家人听，让学生在音乐声中加深对课文的理解、领悟，何乐而不为驰骋”的余地。布置作业时，让学生根据教师提出的要求，自己选呢?让孩子讲一讲课本中有趣的知识和感人的故事，如：《炎帝创定、编拟作业的内容。如：学完课文后，请学生将自己喜欢的词语、市》(／J、英雄王二小》等课文，要求他们用自己的语言讲给家人听，句段摘录在《我的

5、采集本》上。学习了名言警句，就让学生收集有长期坚持练习，孩子们的口头表达能力和创新能力会得到很快的关名言警句，并制作成读书卡，在班上展示。有的写着：小草青青，提高。一些表演性强的课文，如：《燕子妈妈笑了》《手捧空花盆的脚下留情。有几个小组自编自排了爱护花草的小品；有个小组根孩子》等，则让学生自由选择伙伴排演成课本剧，进行创造性的表据搜集的资料整理成一首小诗。在自选自做、自摘自制、自编自排演，孩子们可喜欢啦!学习了《假如》之后，抓住课文最后一句的过程中，培养了学生主动学习、主动探究的精神。话——“假如我有一支马良的神笔⋯⋯

6、”引导学生展开想象，想一2．完成作业的形式开放想“假如你有一支马良的神笔，你想画些什么?”比一比谁想得丰完成作业的形式要开放，或摘或写，或唱或演，或画或说，由富、合理。练说后再写下来。这样既调动了学生学习的积极性，又学生根据爱好、表达的需要自由选择。有的学生通过上网查找、翻培养了学生的创新能力。阅书报，将了解到的儿童节的由来制成读书卡；有的学生把在家二、设计实践性作业。丰富学生的亲身体验长的带领下，将参加的庆祝活动写成文章、制成小报；也有的学生语文是实践性很强的课程，教师应注重设计新颖、实践操作多人合作以唱歌、跳舞、诗歌

7、朗诵的形式展示给大家看。学生自由性强的作业，丰富学生的体验。让学生学会查找相关的资料，课上选取，灵活展示，感受节日的快乐，体验成功的乐趣，再组织学生交流，他们很有兴趣。长此以往，有利于培养学生勤动手动脑能力评一评，然后动笔练写，把联欢会印象最深的事写下来，写后读给的培养。查找语文资料可从两方面进行：大家听，学生在自由展示的过程中，既培养了完成作业的兴趣，又1．从课外书中查找发展了个性。在语文课本中，蕴藏着许多知识资源。如：文章的历史背景，让新课改理念下的作业成为学生巩固知识、快乐实践、收获有关人物的典故，还有不少科普知识

8、。如果让学生自己动手从课成功的园地，使他们的个性在这里得以张扬，使他们的人格在这外书中去查找并记录，教师的讲述就能更深刻地印在他们的脑海里得以尊重，使他们的情感在这里得到体验，使他们的能力在这里。学习《哪吒闹海》前，先让学生去读《封神演义》的片断，了解历里得到发展，只有这样，才能真正做到“作”有所得，“作”有所获。史