浅谈如何布置小学语文作业更有效.pdf

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1、课程与教学浅谈如何布置小学语文作业更有效霍桂芳〔摘要〕作业是一个学生在学业阶段最重要的工作。一份好的作业也是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，运用所学的知识去解决问题，是课堂学习的补充和延伸。因此，适当、适量、适时地布置一些作业是非常有必要的。它能培养学生的创新精神与意识，切合实际将作业布置得有“趣味”，以提高学生学习的兴趣，将做作业的“苦”转化为做作业的“乐”。〔关键词〕切合实际心思趣味开放【作业是一个学生在学业阶段最重要的工作。一份好的性，即紧跟语文课程标准、年段目标和单元训练重点，设作业也是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩置旨在巩固所学

2、知识的作业题。我在开展单元主题式的备】固已学知识，运用所学的知识去解决问题，是课堂学习的课时，在浏览整个单元后，在作业设计中，把握好基本的二○补充和延伸。它又能发展学生能力，培养学生的创新精神字词识记、听写过关，还根据单元训练重点和课后的练习一四与意识。因此，适当、适量、适时地布置一些作业是非常题，设计不同的作业。如在人教版四年级上册第五单元年有必要的。然而在现实中，作业却成了教师和学生的心中“世界遗产”中，我的作业结合教学设计，着重布置学生搜玖的一个结，一个沉重的负担。单调枯燥，缺乏弹性，偏重集与我国的“世界遗产”有关的资料。作业布置着重放在月书本，脱离生活和学生实际的

3、作业，让学生叫苦不迭；教资料的搜集方面，教会学生通过上网、书籍搜集和筛选资上半师也在为自己每天布置的烦琐作业喋喋不休，抱怨这个孩料的方法。而在教学完《爬山虎的脚》之后，再结合这个月子没完成，抱怨那个学生写得乱七八糟！单元是“观察与发现”的主题，让学生找一找文中描写爬作业要改革，要先从作业的布置开始，让作业变得有山虎的叶子和脚写得好的句子，让学生积累到课内知识本趣味，学生乐意做；让作业更有效，教师喜欢批改。上，并让学生自己观察自己感兴趣的事物进行仿写训练。这样的作业既降低了习作练习的难度，又可以让课内的知一、作业布置的“原则”识更好地在课外延伸，一举两得。（二）作业布置宜精

4、不宜多我们的教师都知道，上完课了，要给学生布置作业了。教育行政部门规定，小学生做作业的时间不能超过1小我想，很多教师会备好课才去上课，但却很少教师去备好时。这种刚性的明文规定可以看出教育部门是十分注重作作业才让学生做作业。那究竟布置什么作业给学生做，学业的减负。所以作业的量要适中，尽可能的少量。我想，生做哪些作业更有效？什么样的作业才有更强的训练价值作为语文教师，最头痛的莫过于作文教学了。课堂上的时等问题，我们教师很少去思考，只是知道要让学生抄写生间有限，孩子写不完的作文要回家写，很多孩子一看到要字词，或做买回来的练习册里相关的练习而已。因此，作写作文和写日记，就嘟起小嘴

5、，心里一百个不愿意了。但业的布置缺少原则性，多了随意性；学生做的时间多了，作文是训练学生“写”的能力，相当重要。家庭作业还是但收效却低了。要布置学生进行写作练习，但我不是一味地追求字数。我（一）作业布置要有依据看重学生是否能要恰当的语句和恰当的修辞来表达，重视作为一名语文教师，在布置作业时要明确作业的目的精彩文段的评价和赏析。只要文通字顺，只要形象生动，88课程与教学把表达的意思说明白就算是好作文，既鼓励了学生的写作态度上就容易接受多了。以前，我上完一课，课后布置作积极性，又让这份“写作”作业精而有效。业，让学生动动笔，在书中空白的地方，对文中喜爱的人（三）作业布置应切合

6、实际物写几句话。学生很多都是照搬课文的话或教师的语句来作业布置的样式有时可以很多样，但教师在布置时，写，没有自己的创新理解和思维，于是我把作业名称改为也要像“做菜”一样，要配齐做菜的辅料和炊具，也就是“和主人公聊聊天”“我眼中的XX”“假如我是XX”，这要有充分的手段和资源。如我在教学完了《长城》一课后，样，学生的作业质量好了很多，学生的思维活跃了，能让设计了开放性的作业：让学生搜集一些有关长城的故事、学生以积极的心态细读课文、揣摩人物并表达自己的见解，传说和图片的资料，学生就是通过上网、到书店去查找完这样，花点心思，作业就有效多了。成的。在考虑布置作业时，就要了解我班孩

7、子家里有没有（三）作业布置有张有弛电脑，能不能上网的情况。如果孩子家没有电脑的，我布在备课同时也把作业也备好，并不是要求我们把每一置一些让他们回去查资料，上网了解一些信息的作业，他次作业都设计得满满的，而是要求把握好各个训练内容的们根本没办法完成，也没这方面的资源，于是，我会对没训练节奏，有的时候需要进行专题强化训练，有时需要间有电脑的孩子建议通过课外书查找。我们在布置作业时，隔的反复，作业的样式也会时常变一下，还有的时候需要一定要切合学生的实际，确定他们有能力完成。安排“无作业日”，如同一篇乐章的休止符。我也会不定期地开展“