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时间:2019-01-07
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1、浅议如何有效布置语文作业 【摘要】布置语文作业是语文教学过程中的一个重要环节,是检测语文课堂教学效果的一个重要手段。有效地布置语文作业,既是对有效性教学的有力策应,也有利于学生知识、能力、情感、态度、价值观的生成。 【关键词】课堂教学;语文作业;布置作业 【中图分类号】G623.2【文献标识码】A 一、内容丰富是有效作业的根本 语文既具有工具性,也具有人文性。设计作业的内容时,要把语文学习与社会生活相结合,力求把课本上的语文转换为学生生活中的语文。 (一)积累性作业 无论是提高学生听说读写的能力,还是提升他们的语文素养,都离不开
2、语文知识的掌握。因此,布置语文作业,要注重语文知识的积累。一篇课文学完后,应该要求学生掌握课文中的优美的词语、精彩的句段。课外阅读时,分类积累成语、俗语、谚语、诗句、格言警句。摘抄本的使用在语文知识积累中起到重要作用,让学生分类摘抄一些名句、古诗、成语、名家名篇等。比如中国文人对梅花情有独钟,有的学生就积累了许多通过写梅花表达对崇高人生追求的诗词。积累知识最重要在于运用,发展学生的思维能力、想象能力和书面表达能力。可结合一段时期积累的内容,布置练笔性作业,让学生学会运用积累的知识,写所见、所得、所感、所思。 (二)拓展性作业5 在学习课文
3、前,要求学生根据文章内容,查阅相关资料。可充分地利用互联网,不但能拓宽学生的阅读视野,还能提高他们的信息素养。老师应向学生推荐相关的网址、查阅的书名,让学生了解作者的生平、思想、作品情况,阅读作者的一些作品。在查阅资料时,指导学生从繁多的信息中找到有用的信息,提高学生分析信息的能力。同时,学生要根据自学实际情况提出需要帮助解决的问题,在课堂提问交流,加以解决。课后延伸性阅读有关资料,做一些探究,如学了《变色龙》后,让学生去查查一些关于变色龙的资料,了解变色龙的生活习性,从而激发学生关心自然、爱护动物的意识。 (三)综合探究类作业 探究性作
4、业具有开放性,通过与其他学科之间的综合,拓宽学生的视野。语文综合探究类可与思想品德、科学、音乐、美术等学科结合,以最接近于学生日常生活和社会生活实际设计问题,最大限度地把课内与课外、学校与社会有机地结合起来,有利于学生综合运用所学知识,提高学生各方面的能力。比如,学习袁枚的《所见》课文之后,布置的选做作业有:1.用画笔描绘出诗词意境;2.以摄影作品表达课文的意境;3.拍摄一段与诗词意境类似的视频。从作业完成情况看,学生不但更深刻地理解了本首词所要表达的作者情感,还锻炼了学生欣赏艺术、表现艺术的能力。 二、激发兴趣是有效作业的动力 有效布置
5、语文作业首先要能够激发学生的兴趣。学生对教师布置的作业有强烈的兴趣,就会产生良好的心理反应,进入积极的学习状态,从而提高作业的质量。5 (一)自主选择可激发学生的兴趣 实践告诉我们,学生彼此有不同的学习优势,也有不尽相同的兴趣。因此,教师应有意识地设计多样化的作业类型,让学生根据自身的兴趣、爱好选择适合自己的作业,提高作业的针对性,就能获得事半功倍的效果。教师可围绕某一内容,针对某一目的设计几个题目,学生选做。如《装满昆虫的衣袋》一课,我设计了以下作业:1.复述课文内容,讨论为什么以“装满昆虫的衣袋”为课题;2.写一篇法布尔在捉昆虫时父母
6、反对时的心理分析;3.围绕生活中写观察日记。学生根据自己的兴趣来自选题目,因而提高了学生的自主创新意识。 (二)情境作业可激发学生的兴趣 词语积累是语文学习中的常规训练。以往,为让学生掌握生字词,一般采取的是单调机械的作业,比如要求学生抄写数遍或要求死记硬背然后默写,学生苦不堪言,而收效甚微。这些学习内容可采取情境法,挑选3-5个词,让学生创造性地写一段话,不规定形式。学生往往会立即产生兴趣,他们写人,叙事,写景物,从最初的连词成段到后来的连段成文,获得了成就感。这样学生不但轻松读对、读准了生字词,更重要的让学生学会了应用。 (三)分层
7、作业可激发学生的兴趣5 学生存在个性差异。布置语文作业,在数量和难度上要照顾学生的个性差异,体现因材施教的教学思想。作业量要分层,根据学生的个体情况和对其发展要求的不同进行增减,让学有余力的学生获取自由发展的时间,一般学生得到充分练习,使学生的学习能力得到提高,促进其良好的学习习惯的养成。作业难度要分层,难度应略高于学生知识水平,根据学生层次差异把作业设计成难度不同的作业,让学生自主选择,从而使不同发展水平的学生都能较好地参与作业,享受到做作业主人的快乐。 三、形式多样是有效作业的保障 语文作业在传统的练习式作业外,还可采取丰富多样的形
8、式,既使学生有兴趣完成语文作业,又能达到有效训练,提高学生综合素养的目的。 (一)生活实践类作业 生活总是丰富多彩的,能够为广大学生提供无穷的语文学习资源。让作
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