“导读活动”在幼儿教学中的探究-论文.pdf

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1、基础教育2013年12期(上)“导读活动’’在幼儿教学中的探究樊静静(浙江省慈溪市新浦镇第一实验幼儿园浙江宁波315300)少年时代是人格发展的关键时期，l3岁他们对此活动兴趣的良性刺激。并且不应给又好奇，老师的鼓励也会使幼儿对亲自尝试以前是人记忆的黄金期，在此期间让儿童诵幼儿提出过多过高的要求，也不否定幼儿念配乐诵读跃跃欲试。读中国经典著作不仅能加强脑的记忆开发错的地方，只带领幼儿反复诵读，用集体诵五、创设适宜的诵读环境．培养幼儿和知识训练，同时凝集着中华古圣先贤无数读的气氛感染每位幼儿。使幼儿在没有任何学习兴趣智慧结晶的文化宝典，也将成为他们一生中压力的情

2、况下纵情地融人活动之中，充分地我们知道吸取知识的过程需要合适的具有的高远见识和优秀，人格的源头活水。享受“游戏”的快乐。环境，从多方面，以多种形式，持续地引导然而那些对于成人来说都难以记}乙，难以上三、利用多种形式进行诵读活动，培幼儿进行诵读活动，才能唤起并保持住幼儿El的古文诗词等内容，如何让幼儿接受和喜养幼儿学习的兴趣的学习兴趣。所以，我除了在游戏中让大家爱呢?笔者认为关键在于兴趣的培养，下面为了保持和不断提高幼儿的学习兴趣，诵读之外，还在班级的墙面上贴出已诵读过笔者将结合自己工作实践中的体会，从六个除了要注意选择诵读内容和诵读时间，更重的内容，让幼儿随时

3、看见，随时想起，随时方面来谈谈如何通过导读活动更好地培养要的是注意诵读活动的形式。在实践中，我复习。并且让每个幼儿按自己的喜好任意选幼儿对学习的兴趣。经常开展各种形式的诵读活动，以期能紧紧择时间、选择内容自由诵读。一、根据幼儿年龄特点选择适当的诵抓住幼儿对诵读最原始的好奇和最初的喜六、提供适当操作材料，让幼儿在诵读材料．引起幼儿学习兴趣爱。诵读活动开始采取集体诵读的形式，在读过程中巩固对文字的认识，进一步提高幼儿园的孩子具有兴趣非常广泛，但持大部分幼儿读会后，就开始变换形式，除了幼儿阅读能力和学习兴趣续时间短，注意力不易集中，意志力也较为最普通的各种形式的分组

4、诵读外，我还将诵在动中玩、在动中学是符合幼儿学习特薄弱等特点。此外，这个年龄段的孩子语言读穿插N．IL歌游戏中，让一名幼儿念儿歌请点的，因为玩是孩子的天性。将所要学习的发育还不健全，对于语句较长，发音拗口的出好朋友，第二名幼儿再念儿歌请出好朋内容以教具的形式提供给幼儿操作，他们就词、句较难复述。这些现象年龄越小表现得友，如此下去请上五、六位幼儿后一起再进会最大限度地发挥主观能动性。所以在区域越明显。因此在幼儿园开展导读活动，应以行诵读。有时我也采取“石头、剪子、布”活动中老师准备了印有诵凄内容的识字积那些篇幅短、字数少，易于念诵的古典文著或“学做木头人”的游戏

5、方法，请决出的胜木，让幼儿根据诵读内容边念边拼。孩子们作为开启导读活动大门的钥匙。我在开展导方来进行诵读。值得一提的是，个别念不熟非常聪明，他们边念边找字，有不认识的字，读活动的准备工作中，翻阅了大量诵读活动练的幼儿在表演时，老师应鼓励、提醒或带就一个个地与墙上贴的内容进行对照。经过的书籍，最终选择了三字经、古诗词作为开领其一起念完，使他逐步建立自信，拥有战无数次的念诵和拼对，幼儿不仅背熟了所学始的诵读内容。小朋友在学习一段时间后，胜困难后的自豪感，保持对诵读活动持续的内容，巩固了以往学过的汉字，又不知不觉几乎每天都挂在嘴边念念有词，同时还催促兴趣。地认识了许

6、多新的汉字，这对于文字表现是老师再教他们诵读新的内容。四、发挥古诗文本身的韵律特点，引一种很好的训练，在无形中为提高独立阅读二、利用游戏时间开展活动。让幼儿起幼儿的学习兴趣能力奠定了宝贵的文字基础。在轻松、愉快的气氛中进行诵读活动古诗文与现代文在韵律上有很大区别，歌德说过：“不能吸取三千年历史经验幼儿园为孩子提供了一个放飞心灵和古诗文的韵律节奏清晰明朗。在诵读活动时的人，没有未来可言。”中华文化，薪火相梦想，却有着严格的学习和生活作息制度的再配上节奏、曲风适宜的古典音乐，就能将传，古圣先贤无尽的智慧乳汁抚育着我们一环境。幼儿在这里生活一段时间后，不仅慢幼儿带人

7、一个旷达悠远的艺术境界，使他们代又一代炎黄子孙的成长。kk~JL时期起就慢适应了这种有规律的生活，也会在脑海里在诵读古诗词的同时，也能欣赏到我国古典诵读古诗文，不仅使孩子们可以作为一种终形成较为固定的学习、游戏等时间观念。将音乐或流畅、或铿锵、或委婉、或哀怨等等生去消化、理解、受益的文化准备，一步步诵读活动安排在幼儿认为的游戏时间内，更的精妙所在。长此以往，相信不仅会对诵读懂得“人伦之道”的“做人”道理，懂得“生利于调动幼儿参与的积极性，提高活动在幼活动的顺利进展大有帮助，也能达到陶冶高存”之道的“生活”艺术，懂得人生进入“文儿眼中的趣味性。为此我将诵读活动安

8、排在雅情操的效果。在诵读活动中，我首先