初中物理兴趣教学-论文.pdf

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1、初中物理兴趣教学河北省曲周县教师进修学校附属中学吴素霞摘要：物理教学过程中，教师注意采用各种方法来激发学生的学习兴趣，对提高教学质量，调动学生的非智力因素无疑都是十分有效的。因此，我们认为，要想让学生学好物理学，在教学中就要特别注意培养学生的学习兴趣。下面谈谈自己在教学中的做法。关键词：学习兴趣创设情境教学过程兴趣是最好的老师。因此，在物理教学中，激发学生兴趣，调动学多媒体化。在引人大气压与液体的沸腾关系时，讲这样一个故事：生学习的主动性、积极性，使他们不断产生强烈的求知欲，是教师在教“从前有位皇帝和宰相率领大军出征，在高山

2、上宿营，皇帝命令厨学过程中的重要任务，也是提高教学质量的关键。下面就物理教学中师为他炖熊掌，炖了很长时间，按平时的经验熊掌早就熟了。于是如何激发学生兴趣谈几点做法：厨师就把熊掌送给皇帝，皇帝一尝，根本没熟，当时就要杀厨师。1．教师要从创设情境人手，着眼于培养学生的学习兴趣。博学的宰相知道了，对皇帝说了熊掌不熟的原因。皇帝听后知道不教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设情是厨师的过错，才赦免了他。你知道宰相说的原因是什么吗?”教境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情学内容如果以多媒体的方式呈现

3、，可以充分调动学生的感觉器官，境之中，容易激发起学习的动机，培养学生的学习兴趣。如研究“物使学习的内容更富有吸引力，更能激发学生的学习兴趣。教师在教体内能的改变”时，实验前，让学生猜测突然用力压缩厚玻璃筒中学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣培养和激发，空气时，会看到什么现象。当学生提出几种不同的结果后，进行演并激发起学生强烈的求知欲，促进学生全面发展，使学生学会思考、示实验，突然用力压缩厚玻璃筒中空气，学生会看到棉花会瞬间燃学会学习、发展个性，实现教与学的统一，获得令人满意的教学效烧。这立刻引起学生新奇感觉，引

4、发好奇心和兴趣。然后引导学生果。归纳，压缩空气做功，机械能转化为内能，空气内能增大，温度升4．利用必要的激励手段来激发学生的兴趣。高，达到棉花着火点而燃烧。学生的兴趣被激发了，学生就会感到兴趣是带有情绪色彩的认识倾向，在物理学习中，如果学生获学习物理是快乐的，从而会积极主动地学习物理。得成功，就会产生愉快的情绪，若反复多次，学习租愉快的情绪则2．教师要以良好契机手段。立足于诱导学生的学习兴趣。会建立固定的联系，也就会形成越学越有兴趣，越有兴趣就越想学物理课堂教学过程中，很多的教学内容都能引起学生学习物理的良性循环；在物理教学

5、中，教师如能根据学生的学习情况，设计的兴趣。教师要以良好的契机为抓手，立足于诱导学生的学习兴趣。出一些学生经过一定的努力便能解决的问题让学生自己去解决，遇学习惯性概念后，教师可做这样一个实验，拿一只笔套竖立在讲台到困难时，教师再给予适当的帮助，当学生解决了面临的问题后，边缘的纸条上，然后问：谁能拿出笔套下面的纸条又不接触或碰到便获得成功的满足：在实际教学当中要时时刻刻抓住学生的成功处笔套?做法是可用手捏住纸条的一端，用另一只手的食指迅速打击给予适时鼓励，如巧妙地运用语肓激励，对一般学生可用：“思路清纸条，这样能使学生在亲自动

6、手实践中，即使兴趣因诱导而生，更晰⋯‘解法巧妙”。对已获成功的基础较好的学生可进一步用言语刺使学生在终身难忘的小实验中获取和巩固了知识。学蒸发前，取一激：“你还有其他方法吗?⋯‘你还有更巧的方法吗?”这样会使全张光滑的厚纸，做成一个小纸锅。纸锅里装些水，放到火上加热。班兴趣高昂，这样才可使兴趣持久。注意不要让火苗烧到水面以上的纸。过一会儿，水就沸腾，而纸锅总之，在物理教学中，教师的解颐笑语，有深人浅出、“雅俗共赏”、不会燃烧。此实验能很好地诱导学生探究汽化的兴趣。智中见志的特点和功能；生动有趣的实验，把“外在”的信息，即物理

7、3．教师要精心设计教学过程，致力于激发学生的学习兴趣。课题以新奇的方式揭示在学生面前，能使课堂气氛活跃，引人人胜，从物理教学中，教师应运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望而培养学生的学习爱好，并在乐趣中获得知识，巩固知识。这样的教学和情感。同时，教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理方法，无疑会产生良好的效果。学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。在教学过程中，注重方法指导，对一些比较浅显的内容教学时采用自学指导法。对一些重要规律、定律教学时宜采用观察实验法，让学生在观察、思考、分

8、忻、归纳结论的过程中，既学到知识，又得到学习方法的启迪。另外，还可以采用教材分析法、辩论法、竞赛法等多种教法，最大限度地调动学生学习的积极性，让学生主动、生动地学习。在教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、