略析历史教学内容的“断层”

《略析历史教学内容的“断层”》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、略析历史教学内容的“断层”濮阳县化肥厂职工子弟学校商艳雪电话：15893275237内容提要：由于历史教学内容的“断层”，不但不影响教学效果，而且积极意义越来越明显。学生的求知欲增强；课堂气氛更活跃；各科之间联系更紧密；教学效果更佳。我们现在的人教版历史课本，是根据《义务教育阶段国家历史课程标准》编写，课本在全面贯彻历史课程标准规定的知识技能目标，过程于方法目标以及态度、情感、价值观目标的前提下，为减轻学生负担，增强趣味性，培养学生的创新意识和实践能力，在编写时删除了很多历史内容。如中法战争、红色政权的建立、国民党的统治

2、、太平天国运动的部分内容等内容都被删除了。在刚开始的教学中，由于很多内容的“断层”，感到很不适应，总觉得内容不衔接，显得支离破碎、不完整，总想讲的更详细一些，又怕增加学生负担，。但在后来的教学中发现，正是由于内容的“断层”，是学生对断层的内容很感兴趣，主动去查阅资料认真预习，慢慢的感觉“断层”的积极意义表现的越来越明显。一、使学生的求知欲增强。如在学习《红军不怕远征难》这一课时，课文第一句话就说，1933年10月蒋介石调集50万军队，对中央革命根据地发动了第五次“围剿”。然而，在次之前，对于前四次“围剿”课本一字未提，所

3、以同学们看到这句话的第一眼就起了疑问：前四次“围剿”的情况怎么样呢？谁赢谁输了呢？这就自然的促使学生去查阅有关资料，而这些内容又很容易找到。上课时有一位学生把五次反“围剿”的情况用表格的形式出来时同学们一目了然。通过介绍，同学们知道了前四次反“围剿”由于执行了毛泽东的正确指挥，都取得了胜利，而第五次反“围剿”由于没有执行毛泽东的正确指挥，红军被迫进行战略转移，同时，也为学习遵义会议等内容，打下了良好的基础。一、使课堂气氛更活跃。在讲中央红军长征途中遇到的困难时，课本只用了“四渡赤水、巧渡金沙江、强度大渡河、飞夺泸定桥、翻

4、雪山、过草地”这些简单的话一笔带过。而在上课时，同学们却准备了很多资料。当时正值十月份，而今年又是纪念红军长征胜利七十周年，当时各种媒体都有这方面的内容，因此课堂气氛特别活跃，同学们纷纷展示自己的资料，满怀激情的讲述一个又一个精彩的长征故事。同学们还讲了很多感想，这节课老师几乎没有说几句话，但教学效果达到了“此时无声胜有声”。二、使各学科之间联系更紧密。历史课涉及到语文、地理、美术等学科的内容，只要去探究，我们会发现其中奥妙无穷。如讲到第二次鸦片战争时，学生会从电影《火烧圆明园》中了解情况，同学们还可以翻阅语文课本，从法

5、国作家雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》中得到很多启示，对英法联军所犯下的滔天罪行理解的更深刻。由于历史内容的“断层”，促使学生去探究更多的知识，去了解更多的学科内容，使各学科之间联系更紧密。一、使教学效果更佳。历史内容“断层”了，给学生留下的自学空间更多了。这会促使学生去查阅资料，产生更多的疑问，渐渐的养成自主探究的好习惯。上课时教师只需合理的点拨，不但不会增加学生的负担，而且还会极大增强学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。由于学生自己查阅，自己探究，所以记忆比较深刻，有时会终生难忘。通过几次的测试发现，

6、新教材下的学生成绩使人感到满意。通过一段时间的教学，我渐渐的发现，教学内容的“断层”并不是一件坏事，学生会对其产生浓厚的兴趣还会主动的去探究，自主学习的能力也提高了，使教学效果更佳。