在高中化学教学中激发学生的学习兴趣-论文.pdf

《在高中化学教学中激发学生的学习兴趣-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、在高中化学教学中激发学生的学习兴趣刘文庆李晓静(安丘市青云学府，山东安丘262100)高效课堂，顾名思义就是一种理想的教学境界的追求，表目标的确定、内容的选择和结构的安排，教学时间的合理分配现为教师教得轻松、高效，学生学得愉快、高效。我个人认为，势必成为教学设计的主要内容。只有抓紧时间、合理利用时间、只有符合以下三个标准才能称为高效课堂：首先，必须让每个优化课堂时间安排才能保证课堂的高效率。传统的课堂表现为学生在课堂的每个时间段不能闲着，都有与学习有关的事情去老师课上讲得太多，留给学生独立思考、讨论练习的时间太少，做。其次，一节课下来，达成课前所制定的三维教学目标的程使学生

2、容易出现倦怠、厌烦等不稳定情绪。有的教师课上讲得度要高。最后，一节课从始至终必须是学生主动学习、积极思太少，讲课内容太粗、欠透，课堂结构松散，至使学生吃夹生饭，考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互久而久之造成松懈、涣散，课堂教学效率极低。所以，根据新动的课堂。那么，如何才能构建高效课堂呢?笔者，结合个人课改精神，要求我们要打破常规，更新观念，变教室为学室，在平时教学的所做、所为、所见，浅谈有关构建高效课堂的做法。变课堂为学堂，变教时为学时，向课堂45分钟要质量，要效益，一努力打造学习型课堂。、课前做好充分准备。为高效化学课堂的构建打造坚实的基础一般来说，高

3、效课堂的一节课由学生自主学习、教师的讲课前须精心准备的内容确实很多，比如为学生提供优良、解及点评和学生练习三部分构成。按照我们学校的要求，每节平等的学习环境，有针对性的指导学生预习、查阅相关资料以课老师所讲的时间不宜超过15分钟，剩下的时间就交给学生自及抓好三级备课等。本文仅从指导学生预习和备课两个方面浅己去支配，但是要注意学生练的时间不宣少于l5分钟。这里的谈。“练”包括整个教学过程中的训练。所以在课堂上教师要少讲1．指导学生预习精讲，多学多练。教师要精tL,安排学、讲、练的内容，以保证预习不仅可以能培养自学能力和独立思维能力，能帮助学各个环节的时间。生提前消灭听课中的“

4、拦路虎”，还可以开拓思路，提高学生听课、三、加强对学生的学法指导，探究最佳教学途径记笔记水平，由此可见预习环节的对课堂教学起着十分重要的教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。”因此，教师在教作用。预习分为学期预习、周预习和日预习三种。整体预习就学中不仅要向学生传授书本知识，更重要的任务是加强对学生是在要求学生在开学前，利用寒假或者暑假时间通读下个学期的学法指导，教会学生学会学习。在平时的教学过程中，教师的教材。这里需要强调的是，“通读”并不是把书上的内容从可将自己作为“模特儿”，向学生介绍自己如何讲求学法，摸第一页读到最后一页，而是指在通读教材的基础上，能够疏通到窍门、取得成功

5、的经历和体会，使学生感受学法的神效，激文意，找到某一具体内容的相关概念，原理以及运用，并作适发起掌握新学法的积极性。另外还要指导学生质疑问难。鼓励当记录。然后尝试着去做本课后面的练习。周预习相对于学期学生提出问题，帮助学生寻求解决问题的方法，并引导学生顺预习来说要细致得多。这就要求学生在双休日不仅回顾和复习着问题进行深入的探究。在这个过程中养成学生发问的精神，上一个星期所学的内容，同时还要针对下一星期要学的内容，培养学生探究的能力。通读一遍教材，如果遇到读不懂的地方，这是必须借助工具书，四、精选化学课堂练习和课后作业内容，强化对知尝试着去解决疑难问题。如果是有不懂得或者是特

6、别难理解的识的消化和巩固内容，就用彩笔标出来，以便老师讲课时特别注意，做到有的练习是课堂教学的一个重要组成部分，是检验学生的学习放矢。日预习指每次上课前的针对性预习，它类同于我们平时情况、巩固课堂教学成果，将知识转化为能力的重要手段，是进行的预习，主要放在每天下午放学后进行。抓紧时间完成当培养学生能力、发展学生智力的重要途径。一般说来，练习的天作业，然后翻开书，对下一课进行预习，针对周预习时标出形式有两种：课堂练习和课后作业。的重点阅读。课堂练习是教师根据教学内容，教学目的，有计划、有目2．加强三级备课的、有针对性地组织学生进行的训练活动，它穿插在教学过程中，三级备课指主备

7、课、精备课和细备课三次备课。主备课是对知识的领会、巩固、运用以及把知识转化为能力起着极其重指以备课组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析要的作用。它是检验学生学习情况的最佳途径，因此课堂作业学情、制定单元教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反的选择应与教材习题紧密结合，且基础、典型、新颖。特别需馈教学实践信息等系列活动(这时要求备课或学科组长提前通要注意的一点是，作业的布置的时候要分层，使各档学生都能知全组成员在集体活动前认真研读教材、大纲，并明确集体活完成并获得发展，杜绝“一刀切”的习惯。动的“三定”：