实施激励机制，优化班级管理-论文.pdf

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1、施代札班级管理¨_实施激励机制，优化班级管理广东陆丰市碣石中心小学(516500)陈纪雄激励机制体现的是变传统的专制型管理思想为现代的民宣传榜样的先进事迹，激发同学们学习和赶超榜样的动机；第主型的管理思想。这种管理思想指导下的管理实践，是把学生三，要引导同学们辩证地看待榜样，防止机械的、形式主义的模置于班级管理的主体地位，学生不再是被动地服从，而是主动仿；第四，要关心榜样的成长，使之不断提高、进步。地参与，因而有十分重要的意义。美国当代心理学家波特尔和3提供舞台。强化竞争意识罗勒尔的激励理论模式这样描

2、述：“激励一努力一绩效一奖励“激励是最好的老师”，有效的激励能产生巨大的精神力或制裁一满足”。由此可见，运用激励机制进行班级管理就是量。根据学生具有争强好胜和强烈的表现欲的心理特征，不少要求班主任针对学生实际，采取有效的激励手段或措施，抓住班级均采用了班干部轮值制的方式来优化班级管理。通过这良好的教育契机来调动学生自己教育自己，自己管理自己的种组织形式可以为每个学生提供展示的舞台，从而锻炼、发主动性、积极性、创造性，激发学生成功的欲望，以期取得良好现、考察班干部苗子，更重要的是可以强化自省意识和竞争意

3、的教育效果。识，促使每个学生自发地进行换位思考，产生“我能行”的自信在班级活动中，教师要根据学生的需要，把握住教育时心，体会到成功的喜悦，从而激发他们的进取心和积极性，推机，运用恰当的激励方法，使学生在参与活动的过程中，汲取动他们的学习热情。营养，接受正能量刺激，把教育者的要求内化为学生的心理需4制定目标，激发潜在力量求，产生有效的激励效应。为此，笔者就如何实施激励机制优需要引发的行为活动总要指向一定目标。目标作为一种化班级管理谈几点看法：诱引，具有引发、导向和激励的作用。期望理论认为，人只有在1高度

4、信任。鼓励大胆尝试预期自己的行动有助于达到某一目标的情况下，他的行动才我们知道：刘备“三顾茅庐”力请诸葛亮凸显一个“诚”字，会得到充分的激励，可以用下面的公式表示：“激发力量=目魏征从谏如流得益于唐太宗的一个“信”字。信任是人与人相标价值x期望概率”。式中，激发力量是个体愿为达到目标而处的润滑剂，它可以是加速个体自信心爆发，从某种角度上讲努力的程度，目标价值是个体对所要达到的目标的重视程度，自信比努力对于学生的成长更为重要。教师与学生之间、学生期望概率是个体对行为活动能够导致目标结果的可能性的估与学生

5、之间的相互理解和信任是一种强大的精神力量，它有计。这一公式表明：一个人把目标价值看得越重，估汁实现的助于班集体中人与人之间的和谐共振，有助于形成班级凝聚概率越高，被激励的程度就越强。班主任应善于引导学生制定力和积极向上的良好班风。教师对学生的信任体现在在班级目标，使班级目标形成由小目标到大目标，由近景目标到远景管理与活动中相信学生、依靠学生、发扬学生的主人翁精神目标的目标系统，从而更有效的激发学生潜能。上，尊重他们的意见和建议，放手让学生大胆尝试，从而最大5运用评价，注重激励成效限度的发挥每个学生的主

6、观能动性和创造性。古人语：“良言一句三冬暖”。鼓励的力量是无穷的，影响2树立榜样。引发情感共鸣是深远的。美国的心理学家詹姆士曾说：“人最本质的需要是情感是影响人们行为最直接的因素之一，任何人都有渴求渴望被肯定。”从人的动机看，人人都具有自我肯定、光荣、争各种情绪的需求。“感人心者莫乎J隋”，教师要根据学生需要和取荣誉的需要。有某实验班以两组学生为被试进行心算作业情感之间合乎规律的联系，通过满足学生某种需求的方式，激实验，对第一组只告诉他们尽量做好；对第二组则不断对他们发学生积极向上的情感和情绪。“没有

7、学生心灵的唤醒，没有学做的结果做出评价。结果表明，第二组比每一组成绩好了生精神的参与，就没有真正的教育。”我们应走进学生的情感世15．5％。这就告诉我们，“评价”作为一种信息反馈，对学生的界，与他们的情感进行零距离接触。一旦将学生的情感调动起行为活动有重要的激励作用。实践中发现，在班级管理中运用来，他们就会产生一种集体归属感，引起情感上的共鸣，从而会评价激励要讲究如下策略：第一要注意有针对性和公正性，不自觉地跟随教师前进或按教师指引的方向前进。能泛泛而论；第二要注意评价的及时性，以在第一时间对学生我们

8、常讲榜样的力量是无穷的，就是各种典型人物的行的给予激励；第三要注意评价的艺术性，公开场合应以肯定性为，能够激发人们的情感，引发人们的“内省”与共鸣，从而起到评价为主，否定性评价则应在私下交流；第四要注意评价形式强烈的示范作用，就像一面旗帜，引导人们的行动。这比空洞的的多样性。说教更有说服力和号召力，也更具有生动性和鲜明性，容易引总之，实施激励机制，可以进一步完善现代班级的管理机起人们感情上的共鸣，给人以鼓舞、教育和鞭策，激起人们摹仿制，促进班级管理的现代