小学与初中数学教学的衔接初探-论文.pdf

《小学与初中数学教学的衔接初探-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、饲专彰赣壤初中数学是在小学数学的基础上展开数学，从算术到代数、从常量到变量、从直观的，但在现实生活中，无论是从教师、学生的形象的实验几何到抽象逻辑推理的论证几何角度，还是从教材的角度看，中小学数学教育的过渡和转变过程，这种变化对刚升人初中都存在着客观的差异，这种差异使得一部分的学生来说无疑是巨大的挑战，使得相当一小学毕业生进入初中后，不能很快适应初中部分学生在数学学习上产生了障碍。的数学学习，由此产生学习信心不足、学习兴2．对学习方式的不适应。趣减弱、学习成绩下降等诸多问题。因此，如从小学到中学是学生学习生活上的一个

2、何做好中小学数学教育的衔接，如何实现中转折。由于小学生主动学习的意识淡薄，小学的平稳、顺利过渡，是摆在中小学数学教对教师依赖性较大，而新颁布的《数学课程标师面前的一个非常实际的问题。本文从小学准》明确指出：“有效的数学学习活动不能单教师的角度就如何做好小学和中学数学的衔纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与接展开探讨：衔接问题主要表现在哪些方合作交流是学生学习数学的重要方式。”小学面?原因是什么?我们又该如何采取相应的生的学习方式通常是单一的以被动听讲和练对策?希望这些讨论能对小学数学与初中数习为主，而初中生则应树

3、立自主学习观，采取学有效衔接提供有益的帮助。“指导——自主”的教学模式。初中比小学的一、小学数学与初中数学衔接的现状课程多、难度大，教师更无精力辅导每一个学分析生，要求学生有较强的自学能力。这种自学由于七年级学生刚离开小学，对中学的能力包括课前预习、课后复习、认真记笔记、一切都很陌生、好奇，加上小学与初中教师教独立完成作业等，即提倡教师指导、学生自主学方法不同，知识量不同，学习方式不同，学的学习方式来增强学生的主体意识，而这种习时问不同，学习节奏不同，因此学生对初中方式与小学阶段的区别是很大的。的学习方式、方法，学习

4、生活会有一个不适应3．对教师教法的不适应。的过程，具体表现为以下几个方面。小学数学教育以算术方法的训练为主，1．对教材的内容不适应。这就决定了教师讲课往往是“手把手”的讲由于小学生的年龄特点决定了小学数学解、演示和操作，节奏慢，坡度小，对学生的指教材内容比较简单，知识点不多，主要侧重识导也是相对细致的，不少学生在小学阶段的记和简单应用，思维难度较小。因此小学数好成绩的取得在很大程度上是依靠教师的，学主要是以记忆为主，关键是记住定义、法而并未真正形成学习的能力。此外，对于一则，记住每种类型习题的解法，而初中数学主个知识

5、点教师往往会不厌其烦地讲解三到五要内容是以推理为主，关键是理解概念、性遍，完全跟不上进度的学生是相对较少的。质，掌握公式、法则是怎样归纳出来的，并掌而到了中学，学习内容的抽象，特别是随着空握解决问题的思维方法。从小学数学到初中间与图形的学习，对学生的要求明显比小学2013．12山西教亭教学要高得多，从单纯的模仿式的学习上升到思表性的数据试试，不要以偏概全。同时要注维能力的培养，教师在讲授知识点时更加注重知识渗透，培养学生空间想象力。例如初重解题思路的分析，具体的指导相对较少且中几何对于刚进入初中的学生是一门完全陌不那

6、么细致，课堂知识容量增加，教学进度加生的课程，学生难以接受，为了使学生更快适快，抽象思维活动增加，这些因素都给初一新应、掌握初中几何，小学数学教师在教学中应生的数学学习带来了或多或少的困难。注意到在小学数学内容中，有一些和初中几二、小学数学与初中数学衔接的有效何紧密相连，所以小学教师在讲授这些内容途径的时候，要有意识地与中学几何相联系，为中1．立足长远，提高学生的数学素养。学几何的学习做好准备。例如，在图形的变小学数学教师在教学中要注重提高sJ,学换中，学生感知平移、旋转、对称、放缩现象生的数学素养，在教学中要使学生

7、有清晰的时，实际上就是中学的全等、相似知识的前数学观念，有全面的、牢固的、结成网络的数奏。还有，小学的“图形与位置”就是中学的学知识，有运用数学知识解决实际问题的能“数对、坐标”，这些都可以适当渗透。力。这就要求数学教学必须面对伞体学生，3．适当放手，加强学习方法和学习习惯必须严格按规定教授完全部教材内容(不管的培养。是否考这些内容)，而且教学时概念必须交待因为小学阶段学科少，内容浅，教师有时准确，数理必须交待清楚，做到每个判断都有间和精力管学生，小学的学习习惯和方法多依据，每个推理都有道理，这样才能让学生在表现为做

8、作业，多做练习，课本成了“习题升入初中后很快适应初中数学严密的逻辑推集”。但一旦学生上了初中，随着学习科目增理。同时，教学要紧紧依据教材，注意不要增多，内容加深，学生对教师的依赖性就会表现加名词术语及提出不科学的说法。如说“最出来，进而对初中数学学习不适应。这也表小的数是0”“被减数一定大于减数”等，要依明，学习初中数学只知等待教师讲授还不行，