体育游戏在中职体育教学中的应用-论文.pdf

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2014年(第4卷)第08期学校体育学体育游戏在中职体育教学中的应用①陈文玉(马鞍山技师学院安徽马鞍山243031)摘要：中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育，目的是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的技能型人才和高素质劳动者。体育游戏是一嘎有担织、有纪律的集体活动，还有一定的情节和主题。按一定的规范进行游戏活动，有利于培养学生机智、勇敢、团结有爱的精神⋯。本文从体育游戏方面对中职体育教学进行分析，为中职学校的体育教学提供了可靠依据。关键词：体育游戏中职体育体育教学中图分类号：G807．02文献标识码：A文章编号：2o95—28l3(20l4)O3(b)一0082—02中等职业教育是目前我国职业教育的主体，主要由中等职业复的练习，这不仅会使学生失去兴趣，还学导致学生厌恶体育。但学校实施，招生对象主要是初中毕业生和具有初中同等学历的人是体育游戏的出现解决了这个问题，在枯燥乏味的体育训练过程员，基本学制以三年制为主。这类学校在对学生进行高中文化知识中加入了富有趣味性的游戏，这给中职体育教学注入了新鲜的血教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识教育液，学生对体育教学加入的体育游戏十分喜爱，在无形中体育锻炼和职业技能训练。游戏在人的成长过程中起着非常重要的作用，对就渗透了中职学校的每一位学生，通过体育游戏中的跑、跳、抛、于学生的身体素质和思想品质的教育有着不可替代的作用，在这跨、越等障碍可全面提高身体素质、健全体魄，对增强学生的身体种情况下体育游戏加入到中职体育教学中，会对中职学校带来不素质有着重要作用n】。可估量的作用2中职学校对体育教学的独特性1体育游戏在中职体育教学扮演的角色2．1中职学校专业的特殊性游戏的特点是娱乐性和趣味性，这也深深吸引了广大青少年由于中职学校学习专业的差异性和对未来从事职业的不确定对其的喜爱，而体育游戏的特点还包括了知识性和竞争性，它是以性，体育教师在进行教学的时候必须顾及到所教学生的专业和未促进学生身体健康为目标的一项有组织的体育活动。在中职学校来职业的需求，让所教学生认真学习并且掌握对未来发展所需要体育教学的过程中，如果能在课堂上组织好体育游戏，这对提高学的健身知识和技能，充分掌握适合自己职业的运动技能，培养学生生的各项素质有很大的帮助。对未来职业所需要的身体素质和心理素质，提高他们对外界环境1．1体育游戏可以提高学生的锻炼兴趣的适应性。中职学校的学生正处于青少年时期，在枯燥乏味的体育训练2．2学生对将来从业能力的适应性过程中对具有趣味性的体育游戏更具有依赖性，体育游戏更能调体育教学为提高从业能力服务，这符合职业技术教育实践性动学生对体育活动的兴趣，以最直接的方式影响着学生的个性发教学的宗旨[3】。从业能力的基本结构包括行为能力和关键能力，行展。在体育教学过程中更多的是基本素质的练习，但是青少年的特为能力的培养与提高是与体育教学紧密结合的。对于关键能力而性是多动、爱玩，对于这种枯燥乏味的练习早就厌倦了，所以当体言，它对从业后的继续发展有很大的作用。因此，在中职体育教学育训练的过程中加入体育游戏，则会取得意想不到的成果。体育游过程中，选择合适的体育教材教学对他们将来从业也是非常有帮戏能吸引青少年对体育教学的向往，也能够提高学生对体育锻炼助的。的兴趣。2．3实施德育教育是中职学校体育教学的特色1．2体育游戏可以挖掘学生的智力中职学校更看重培养学生的德育，培养学爱国，勇于奉献的精在某些体育游戏过程中往往带有智力因素，如人球比赛、集中神；爱业，坚守职责的精神。加强对职业道德和职业理想的教育是注意力练习游戏、填空接力跑游戏、组间接力跑游戏等，这些游戏中职学校的目标之一。通过体育教学慢慢渗透学生对职业道德的主要依靠大脑皮层对内、外感受器所产生的各种信号的分析和判理解，让学生逐步深入地认识和体验体育教学给他们带来的益处，断，它的胜负性和对抗性还能很好地启发学生的思维。在游戏过程使学生养成的职业道德。中，学生认识力、创造力和接受能力等得到培养和锻炼，增强了他们解决问题的能力，在无形中促进了学生智力的发展。3体育游戏扎根中职体育教学的方法1．3体育游戏可以加快教学目标的实现3．1开始和准备阶段如果将中职体育教学结合体育游戏，中职体育教学就不仅仅开始阶段是为了提高学生的注意力，能尽快地使学生进入状是一个课程模式的教学了。体育游戏本身具有特性就会被学生接态，在这个阶段可以做“反口令”等一系列的体育游戏，以提高学生受并且利用，例如：体育竞争性就会培养学生的竞争意识，体育游的兴奋性。在准备阶段可以做一些准备活动，根据课程的需要选择戏的团体性就会培养学生的团队精神，体育游戏的规则性就会培合适的准备活动。其次就是对课堂常规的要求，要时刻提醒学生明养学生的自觉性，体育游戏的对抗性就会培养学生的坚韧性。所以确自己的任务，集中注意力，教师在这方面教学的时候可以选择既当体育游戏在中职体育教学中就会加快体育教学目标的实现。有趣味性又能集中注意力的体育游戏。1．4体育游戏可以提高学生的身体素质3．2知识技能掌握阶段身体素质是一切运动的基础，因此在体育教学过程中应该把对于单一的学习各项基本技术，学生的积极性不高，注意力也锻炼学生的身体素质放到第一位。但是在实际培养学生身体素质不集中，无法得到最好的学习效果。这时候教师就要抓住学生爱的时候，效果并不是很好，主要原因是中职学校只采取了简单、反动、荣誉感较强的特性，组织合理的体育游戏，这样才能再次激发①作者简介：陈文玉(1964，2一)，安徽省巢湖市人，男，汉族，讲师，大专，主研方向：学校体育教学。82当代体育科技(ContemporarySportsTechnology) 学校体育学2014年(第4卷)第O8期学生对学习的激情。但是在一般的情况下对于刚开始掌握一个动师要全面关心每一位学生，尤其是一些自闭性比较强的学生要加作要尽量避开使用体育游戏形式，对于巩固和加强阶段可以使用以关注，还有就是对一些残疾的学生要给予鼓励和帮助，使他们不体育游戏的形式教学。仅在体质上得到锻炼，在精神上也能享受与平常人一样的待遇。3．3结束阶段对于一堂课的结束阶段是非常重要的，因为这关系到学生身5结语体恢复和心理恢复。在这个阶段教师应该以协调放松和轻松愉快在中职体育教学过程中适当地加入体育游戏，学生对体育教的体育游戏放松活动，这样能够使学生快速地解除身体的疲劳和学的内容就不会感到枯燥乏味，有利于学生提高学习的积极性，还心理的压力，不会给以后的课程带来心理压力，学生对以后的体育能提高学生身体的综合素质。学生对于体育游戏也是非常喜爱的，教学也不会产生乏味和厌恶。因为这符合青少年的心理和生理特点。体育游戏在中职学校的开3．4课堂小结展也是非常容易的，因为体育游戏的内容比较广泛，可以在大多数课堂小结对于一堂课的作用还是比较大的，对本堂课开始阶体育项目中加入体育游戏，同时体育游戏对场地和器材的需求也段，准备阶段，知识、技能掌握阶段，到最后的结束阶段教师给予评不是很苛刻，在一般的条件下就能进行。对于体育游戏在中职学校定，针对课堂所做的体育游戏重点解说一下，口头表述我们所做的应该被充分挖掘，这有利于中职学校培养出大量才人。体育游戏对我们身体部位的锻炼和对我们需要学习的科目的作用，充分揭示体育游戏的作用，让学生明确体育游戏的重要性，为参考文献下次课学生的认真配合做准备。【l】杨明武．浅谈体育游戏在中职体育教学中的运用[J]．科学咨询(科技·管理)，2013(7)：133-134．4在体育教学过程中运用体育游戏应该注意的问题[2]吴朝山．浅谈体育游戏在中学体育教学中的应用[J】．学园(教育首先体育游戏的运用必须以学生的身心发展特点和规律为依科研)，2012(17)：186-187．据，既能激发学生的兴趣又能培养学生体育锻炼的意识，还要遵循【3】丁创歆．论体育游戏在中职学校体育教学中的应用[J]．科教文学生的个体差异。其次体育游戏的运用必须考虑学生的安全，根据汇(上旬刊)，2009(3)：211．学生具体的身体状况选择合适的体育游戏，切勿运动量过大和运动密度过大。要运用游戏进行人与人之间的沟通和交流，让学生在体育游戏中既能学到竞争又能学到团结配合。再次体育游戏的内容和形式必须是健康向上的，必须有利于学生健康身心的发展，对发展学生身体素质，增强学生的体质和基本活动能力有促进作用的，对一些有损学生身心的游戏严禁。最后在体育教学过程中，教(上接81页)和评价，没有发挥评价应有的功能。教学和评价应该是一体的，而且最终都是服务于学习者的。在实施生成式体育教学评价时要把能和经验，注重对学生进步的评价，在评价时用激励性的语言鼓励评价及时反馈给教师和学生，发挥评价的反馈和调整功能。学生，激发学习兴趣，如此一来，学生就能从学习地过程中获得认同感和成就感，这样学生就会有动力进行自主的探索性的学习。其参考文献次，生成式体育教学评价可以使学生更加全面的了解自己的优势【1】李聿斋，涂荣豹．生成性教学到基本特征与设计[J】．教育研究，与不足，实现自己的全面协调发展。生成式体育教学评价会给予学2007(1)：41-44．生非判定性的评价来引导和激发学生开放性的思维以帮助学生自[2】罗祖兵．生成性教学及其基本理念【J]．课程·教材·教法，2006己解决问题，在此过程中学生会不断地自我评价，培养自己的思维(10)：28-33．方式，同样在此过程中，学生会通过自我评价了解自己在哪一方面【3】教育部．教育部关于印发《全国普通高等学校体育课程教学指比较突出，哪一方面比较薄弱，这就能帮助学生在以后的学习和生导纲要》的通知[EB／OL]．http：／／www．eo1．cn／20041129／活中更加全面地提升自己，实现自己的全面协调发展。3l22609．shtm1．2004-11-29．[4]陈玉清，李汉超．以人为本视角下高校公共体育教学评价改革6实施生成式体育教学评价的注意事项【J】．体育与科学，2009，30(3)：1O1—104．(1)注重评价过程的同时也要评价结果。生成式体育教学评价[5]孙庆祝，陈家起，陈培友．学校体育现代化评价指标体系的研究重视对学习过程的评价，同时也承认对结果评价的重要性。即要重[J]．南京体育学院学报(社会科学版)，2009，23(2)：l7-25．视体育教学的过程也要重视体育教学的结果。单纯地只注重过程【6】JacquelineGrennonBrooks，MartinG．Brkkos．构建主义课堂评价或结果评价会走向评价的两个极端，只注重过程评价会失去教学案例[M】．北京：中国轻工业出版社，2005：l15-117．评价的鉴别和甄别功能，会让学生的学习失去最终的目标只注重结果评价会失去评价的激励和调整功能。在实践中既要有对过程的评价也要有对结果的评价，这样才能发挥好评价对教与学的作用。(2)不能为了评价而评价。教学和评价的最终目的都是服务于学生的，评价不是目的而是一种手段。在当前的高校体育教学评价实践中，很少有把评价及时反馈给学生和教师，人为地分开了教学当代体育科技(ContemporarySportsTechnology)8