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时间:2020-04-26
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1、浅谈初中英语课堂教学导入方法教育学家说:导入是教师在一项新的教学内容和活动开始前,引导学生进入学习的行为方式。英语课堂教学的第一步是把学生引入到特定的英语语言环境之中。老师的导入能激发学生学习的兴趣和求知欲,将学生的注意力快速吸引特定的教学任务之中。可以说,成功的导入,是课堂教学成功的一半。一、歌曲导入法。设计这种导入,一般是一些有规律的单词或为了让学生快速转入英语课堂。可以用一首歌(song)或一首偕律歌(chant)可以唤起学生的动机和兴趣。如七年级的问候歌——Howareyou?月份歌——Themonthsoftheyear,数字歌——Oneli
2、ttlefinger,人身歌——Thepartsofthebody。这些歌通俗易懂,且容易跟唱,使学生的注意力迅速转向课堂,便于教师组织新知识的学习。二、小游戏导入法。教师可以借助于表演、游戏等形式来创设情境,让学生积极参与到教学活动中来。例如:在设计七上Unit4Where’smybackpack?上课铃响后,教师直入教室,说,Where’smykey?Ican’tfindit.(边走边找)通过这些表演让学生以为老师真在找钥匙。这是由表演导入新课,使学生恍然大悟,顿觉新鲜有趣,新课的主题也就一目了然了。三、预习导入法。教师在课前布置预习内容,最好设置
3、几个问题,然后再在课堂上有针对性地提问,是学生不知不觉地进入学习状态。这种方法能使学生对所学内容有较为充分的心理准备,并培养学生的自学能力,养成良好的学习习惯。我在讲八年级下第一单元的Reading时,针对学生的实际情况,我设置了Didyouseeanyrobots?Whatdorobotslooklike?Whatcantheydo?在学生回答的基础上结合新课程理念更加深入探讨引入新课。动用这种方法要注意两点:一是布置的预习问题一守要具体,不可过多,过难。二是提问要紧扣课前所布置的内容。四、复习导入法。这种方法一般被广泛地运用在单元内的课文教学当中,
4、或者知识点衔接比较紧密的单元之内。在复习过程中,教师要充分调动学生的积极性,以帮助学生回忆旧的知识,从而更好的引入新授课题。如八下Unit3WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?学习过去进行时,可由现在进行时引入。五、直观导入法。教师通过实物、图片、动作演示,创造有意的语言情景引起学生的注意力,引导学生通过观察和思维进入新的学习内容。1.对初学者用实物介绍一些人或事物名词和新句型是非常必要的。如:教师(指着书):What’sthis?学生:It’sabook/pen/pencil.再如:学习七上Unit6Doyoulike
5、bananas?这一新句型时,教师在导入新课时,可用事先准备好的实物,banana,pear,apple.T:What’sthisinEnglish?(熟句型)S:It’sabanana/pear/apple.T:Doyoulikebananas?(过渡)S:Yes/No.又如Unit7Howmucharethesepants?也可用实物导入。2.图片对于一堂英语课导入的作用也是非常巨大的。如学习七下Unit1Where’sthepostoffice?用求先准备好的一张城市平面图,建筑物的关系一目了然,路线图也能看的清清楚楚。3.有时在导入中我们可以用
6、形态语言即模拟动作,来激起学生和求知欲,如在讲七下Unit5I’mwatchingTV中,如jump,run,clean,swim,talkonthephone等,让学生做,老师问,学生答的方式来介绍现在进行时态,学生会更好理解。六、悬念导入法。“疑”是学习的起点,有“疑”才有问、有究,才有所得。当学生面临问题时需要新知识来寻找答案时,他们才产生积极的学习活动。因此教师在导入新课时,应向学生巧妙地设置悬念,有意使学生暂时处于困惑状态,是学生投入到积极的揭开“谜底”中来。有利于培养学生独立思考的能力和习惯。悬念导入法的关键在于问题的设置上。七、情境导入法
7、。即根据教学内容的需要,创设一定的情境,让学生在教师的引导下不知不觉中进入主题。这种方法的优点是直观、形象、引人入胜。在学习八下Unit5Ifyougototheparty,you’llhaveagreattime.我播放了歌曲Ifyouarehappy.引起了学生的极大反响,甚至有学生在跟着哼唱做动作,我抓准时机将学生的思绪拉回课堂,问他们如果高兴会做什么。接着讲授新课。八、.背景知识导入法。在对于学习一些人物传记的时候,我们可以安排一些有关图片,或者播放一些有关的录像。如八下第三单元的Reading讲到了马丁·路德·金,这对于学生较陌生,教师可通过
8、多媒体展示他的资料图片及实录。激起学生学习的兴趣。英语课堂教学的导入方法多种多样,教师可根据不
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