科学设计小学语文开放性作业.doc

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1、科学设计小学语文开放性作业 摘要  由传统的封闭式、单一式作业向内容丰富、形式多变的开放性作业转轨，是时代发展的必然，是实施素质教育的重要形式。本文以小学语文作业为立足点，就好何优化布置作业，谈些个人的看法，以达到与同行切磋的目的。关键词开放性作业；开放性课堂教学；研究性学习  ；大语文教育早在三千多年前，孔子就有“学而时习之”的精辟论说，它告诉我们学习知识必须及时巩固消化。教师布置学生做作业就是最好的形式。传统的语文作业，囿于书本，拘于读写，限于室内。它禁锢了学生的活动空间，限制了学生的知识视野，制约了学生的思维发展，影响了学生整体素质的提高。开放性作业是指针对给出明确条件，要求固定答案的

2、封闭性作业而言的。它随着研究性学习的全面展开，也日益受到推广。开放性作业是为了训练学生思维的开阔性，激发学生的学习潜能，培养学生的创新精神、实践能力和个性特长，提高人的综合素质。对语文作业的布置最优化，必然要对语文作业的设计进行探索。本文就小学语文作业为立足点，对如何科学地设计开放性作业进行阐述。1、              紧跟形势，理清“三关系”，把握实质（1）    小语开放性作业----小语开放性课堂教学的延续教学过程中包括着课堂教学与作业等几部分。小语开放性课堂教学在小学中很重视，研究也搞得挺透彻，在实施中取得一定的效果。如果以下个平凡的作业来配合一个精彩的开放性课堂教学，其整个

3、教学进程是不统一的，不完善的。所以，布置小语开放性作业，是对小语开放性课堂教学的延续。它应继承和发扬小语开放性课堂教学的灵魂与宗旨。它与课堂教学的内容形式有所不同，目是却是一致的。其实质都表现在“四重：重能力、重情趣、重习惯、重素质。其外部特征表现为：注重生活、注得实际应用；内部特征表现为：注重思考、注重想象。（2）    小语开放性作业------语文研究性学习的落脚点 在语文学习中开庙研究性学习是件好事。极少数教师认为，语文学习中的研究性学习只有高中搞比较适合，初中、小学不宜搞。不在小学阶段提倡的原因是学生缺乏必要的研究意识、能力、方法以及相关知识积累，达不到预期的目的。但笔者认为，研究

4、性学习作为一种学习方式，它在义务教育阶段就应该介导，并着手实施。作为一种学习理念，必须贯穿孩子的整个教育之中，应当认识到从小就培养一种良好的学习方式，会使孩子终身受益。所以，小学、初中到高中的研究性学习应有不同层次，应当  序渐进，逐渐发展。小语开放性作业正好给小语研究性学习提供一个可实施的最佳场所，是语文研究性学习的一落脚点。但是，语文研究性学习也是能成为小语开放性作业的一部分，并不能替代全部。（3）    小语开放性作业----大语文教育的辐射点根据实际生活中运用语文工具的众多场合来开拓语文教学的空间领域，改变传统语教的“封闭”状态，形成开放式、辐射型的大语文教育格局，势必成为语文教育的

5、一大趋势。“大语文教育”实际上是语文的素质教育。它要把师生语文知识的徽观教学中解脱出来，升华为语文能力、思维发展、创造力的培养以及人格完善的教育。如果学生个个都能在语文课堂之外的广阔天地里学习语文，训练自己对于语言现象的敏锐感受力，那么，我们的语文教育就已经成功了一大半。小语开放性作业是实施大语文教育的有途径，是其一个辐射点。因为，就目前的情况看，虽然同行们对大语文教育作了很大的努力，但它毕竟受到教学内容、教育目的、时间、任务的牵制，不可能太出格，更不能离开语文这个“谱”。所以，我们何不将以往单一的纯语文作业变为大语文教育的家庭作业，成为小语开放性作业，真正全方位的、立体的、广视角的培养学生

6、素质，使作业成为架设课堂教学与素质教育的桥梁，真正体现大语文教育的无限魅力。（4）    小语开放性作业的内容特点及形式（1）    针对性 严格地说，每一堂课都有既定的教学目标，每一个环节都要围绕这一目标进行。只有紧扣教学目标，有针对性地设计作业的内容和形式，整个教学过程才是完整的，教学内容才是统一的。作业设计要正确体现语文知识、能力、司感的训练目标。这是作业的最基本要求。（2）    系统性 语文作业总的来说是呈螺上升的。因为小学生认识事物总是由浅入深，由易到难的。在设计作业时应在难、易、深、浅上下功夫。知识本身不成型，通过梳理归纳才系统化；能力本身不好量化，通过有序的训练，才显露其发展

7、轨迹。这种有计划、有条理、成体系的训练过程就是系统化作业，它是丰富学生知识，提高学生能力的最有效手段，能让学生把知识理解得透彻，习惯训导得更好，能力形成得更全面。开放性作业应依据各阶段学生的认识规律和身心发展规律系统构建体系。它的内容确定以大纲教材为依据，结合教学进度，联系生活，既有宏观调控，又有微观布局，横竖整散都成体系，是符合学生由浅入深，由易到难，由表及里的认识规律的。例《她是我的朋友》作业可安排学生到