小学语文开放性作业设计初探

《小学语文开放性作业设计初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、前言：作业是学生巩固知识，提高能力的有效途径，是课堂的课外延伸，是学科学习中不可缺少的一环。传统的语文作业有重知识积累，轻能力的发展，表现形式单一，缺乏选择性，探索性。新课改的推进使我们不得不对小学语文作业重新思考定位，不断更新理念，使语文作业更具实效性，这样才能真正为学生的发展创造条件。本文主要对已有相关文献进行整理、总结，阐述国内外研究现状及其成果以便更好的研究小学语文开放性作业的设计。摘要:作业设计是教学过程的基本环节，受传统教育思想的影响，语文作业的设计有着浓厚的应试训练色彩，作业内容机械乏味，学生作业完成的效率不高，自主学习的

2、能力得不到锻炼，这不符合现代教育的要求。开放性语文作业更能符合现代社会对知识型与能力型并重的全面发展型人才的选择，它强调的是学生发展是作业设计的全部目的，符合学生的兴趣和生活实际，与小组合作共同参与实践活动，提高学生语文素养和自主学习的能力。关键词:开放性作业自主学习合作Abstract:Jobdesignisthebasicpartoftheteachingprocess,undertheinfluenceoftraditionaleducation,thedesignofChinesehomeworkhasastrongtraini

3、ngcolor,workefficiencyofmechanicalboring,studentsworkisnothigh,theabilityofautonomouslearningcannotexercise,thisdoesnotmeettherequirementsofmoderneducation.OpenChinesehomeworkmoreinlinewiththeall-rounddevelopmentoftalentsinmodernsocietyandtheknowledgeandabilityoftypesele

4、ction,itemphasizesthedevelopmentofstudentsisalltheassignmentsaredesignedtomeetthestudents'interest,andreallife,andgroupcooperationjointlyparticipateinpractice,improvetheabilityofstudents'languageliteracyandAutonomouslearning.Keyword:Openworkautonomouslearningcooperation问

5、题的提出研究背景及其研究意义研究背景目前小学语文作业量大效率低，小学生放学后大量时间在埋头做作业，几乎没有自由玩耍的时间，而作业的数量和完成的质量并不成正比，学生学习的自主性不强，语文素养并没得到明显提高。传统的小学语文作业内容量多且，重复性大，作业形式简单，不重视所学东西如何应用于生活，学生做作业时只是一种完成，任务的态度，最后也会让学生没有学习语文的热情。那么做语文作业，的真正含义就不存在了。现代教育理念下的语文，作业内容与以往的语文作业内容设计相比，更加重视学生的合作，，探究和自主，学习能力。因此，小学语文开放性作业设计的研究对提

6、高小学生综合能力有着现实参考意义。2.研究意义理论意义本课题的研究基于三方面的理论依据，第一是新课程内容具有显著的现代性和开放性特点。最大限度的将课堂学习，与生活联系在一起。突破以教材为中心，强调学，生在教学中，是主体，注重学生形成主动学习的品质。第二是根据日本组织家野中次郁郎著作《知识创造企业》提出的“知识创新”理念得到启示，企业要想在竞争中占据领先地位，就需要通过不断的知识更新，产生新想法来创造出新产品。知识创新是吸取企业中每位员工的想法，将他们的个体熟悉但不容易描述出来东西的转变为大家都可以明白的具体事实，有助于知识传播，从而实现

7、知识创新。“知识创新”的理念也适用于小学语文作业设计。体现学生是主体，重视同伴之间相互学习。在与他们一起学习中学生懂得要与他人合作共，同完成目标任务，发掘学生潜在能力，在与他人的交流学习中，达到知识的，创新。第三是为了改变受传统教育影响下下，教学中小学语文作业设计存在的不合理局面，进行本课题的研究。（2）现实意义作业是课堂学习，的拓展延伸，对学生巩固，知识、提升能力、培养健康心理人格起着重要作用。应该依据语文新课标理念，注重学生的实际操作和创新，精神的培养来设计，语文作业。促使学生积极主动发展，身心健康和心智成长，教学实践中运用新课标理

8、念,科学的设计语文作业。因此,研究本课题具有现实意义。以学生为，主体的语文作业能充分，调动学生的积极性，使学生乐于思考问题，给学生多留一些的自，主学习的尝试，更多的能够发现自己闪光点，学生展示的平台，在快乐